2019-2020年六年级科学上册 多种多样的植物教案 教科版-1.docVIP

2019-2020年六年级科学上册 多种多样的植物教案 教科版 【教学目标】 科学概念 1.可以分为开花植物和不开花植物。 2.花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。 过程与方法 1.道分类是研究生物的基本方法。 2.己确定的标准给植物分类。 情感、态度、价值观 1.到植物是多种多样的。 2.够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。 【教学重点】 知道分类是研究生物的基本方法。能用自己确定的标准给植物分类。 【教学难点】 理解植物是多种多样的。 【教学准备】 教学用幻灯片：不同种类的植物图片。 【教学过程】 一、引入： 除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等） 二、自主探究： 1.面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映书中11种植物 2.我们自己确定标准给以上这些植物分一分类 （意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。） 2.结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等 3.察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？ （预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子） 4.书P76页，说说不开花植物有哪些 （预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类） 三、拓展活动 比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育） 四、课外延伸： 找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？ 附送： 2019-2020年六年级科学上册 太阳系的奥秘教案1 冀教版 教学设计思想： 本课围绕着太阳系的恒星和行星展开研究，按照资料介绍、分析资料、建立模型和科学在线的顺序来组织教学，其重点是熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能设法计算从各个行星乘坐不同的交通工具到太阳的时间。 2．能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型。 3．能设法找到相关资料证实本组制作模型的正确性。 二、情感态度与价值观目标 1．能与其他同学交流自己的计算结果和学习感受。 2．能与小组其他同学分工合作进行制作。 三、科学知识目标 1．能用自己的话正确描述太阳系的组成及九大行星的排列顺序。 2．初步了解行星、恒星、彗星等不同星体的特点。 四、科学、技术、社会、环境目标 举例说明人类利用技术和设备探索宇宙。 教学重点和难点： 熟悉太阳系的主要成员以及通过数据分析和计算来认识太阳系的庞大。 教学方法： 教师讲授和学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备、有关太阳系的图片、建立太阳系模型的材料。 一课时 教学过程： 一、日心说的发展史。 每天，我们都可以看到太阳从东起西落，在很久很久以前，古人看到这种现象，就认为太阳在绕这地球做圆周运动。你们认为古人的这种观点正确吗？ 在科技发达的今天，同学们从课外书都了解到是地球绕着太阳转。 从古人的“太阳绕着地球转”的观点发展到今天“日心说”的观点，许多科学家做出了贡献。 下面请同学们阅读课本82页第一段，找一找，有哪些科学家为“日心说”的发展做出了贡献。 投影：哥白尼： 波兰天文学家，日心说的创立者。 布鲁诺：宣传哥白尼的日心说 开普勒：德国天文学家，以数学的和谐性探索宇宙，在天文学方面做出了巨大的贡献 伽利略：发明天文望远镜，发现支持“日心说”的新的天文现象。 牛顿：创制了反射望远镜，发现了万有引力。 这些为“日心说”的发展作出贡献的科学家，他们的名字流芳百世。希望同学们努力学习，将来为人类做出贡献，那你的名字也将流芳百世。 二、庞大的太阳系 1．出示太阳系的图片及天体运动动画。 2．学生观察：你可以看到哪些天体？他们是怎样运动的呢？ 3．学生汇报； 4．介绍： 太阳系是由太阳和围绕它转的一群天体组成。如果把太阳系比作一个大家庭的话，太阳就是一家之主。太阳是太阳系中唯一的一颗发光、发热的恒星，吸引着其他的成员按照一定的轨道，环绕自己逆时针运动。 5、太阳系除了太阳这个主人，还有其它一些主要成员，而我们生活的地球正是浩瀚的太阳系里的一颗普通的行星，它还有7个兄弟呢！我们按照与太阳的距离从近到远来看一下，有哪些行星？（出示图片） 6、在八大行星当中，你最喜欢哪一颗，并给同学们介绍一下这颗行星的特点。 7．出示表格：（P83） 这是太阳系中各大行星的直径和到太阳距离的数据，根据表