2019-2020年六年级科学下册 太阳系第二课时教案 鄂教版-1.docVIP

2019-2020年六年级科学下册 太阳系第二课时教案 鄂教版 一、了解太阳系小天体和矮行星的相关信息。1．谈话：经过上节课课后同学们的资料收集，现在你能说说你所知道的除了行星以外的有关太阳系其他天体的信息吗？2．学生交流汇报，教师简要板书进行梳理，同时给予发言同学以正面的积极肯定。如果学生的发言中已经涉及到有关“太阳系小天体”——彗星的介绍，教师可以强调教材中也有类似的讲述；如果学生没有提到，教师还有必要指导学生阅读教材第42页有关彗星的内容。3．提问：你能用自己的话说说太阳系是由哪些天体组成的吗？4．学生用自己的语言描述太阳系的组成，教师适时地组织学生之间进行评议，以完善并巩固同学对太阳系组成的认识。5．组织同学自行阅读教材第42页有关冥王星的小资料。? 6．谈话：通过冥王星由大行星到排除行星行列之外过程的了解，你如何看待科学认识的发展和人们对于错误认识改正的态度？7．学生在班级内展开汇报交流，教师可以适时地引导学生相互间就各自观点展开讨论。如果学生有思考或表达的障碍，教师也可以从这几个方面去引导或总结。无论是学生自行探讨还是教师引导，在这里活动目的只有一个：让同学们认识到科学研究的精神就是实事求是的精神、勇于改正错误的精神，同时认识到科学认识不是一尘不变的，而是不断发展的。二、整理太阳系的资料，设计制作以太阳系为主题的小报。? 1．提出制作以太阳系为主题的小报的要求，引导学生思考：“制作这样的小报，可以选择怎样的专题？”2．学生个别汇报各自打算，教师给予充分肯定，并视学生汇报的实际情况指导同学可以以“太阳系天体新信息”为专题，也可以以“人们探索太阳系天体历程”为专题，还可以以“人类探索太阳系求真求是的精神”为专题。3．引导学生以小组为单位开展讨论：“围绕自己选定的专题，我们应该收集或选择哪些资料和图片丰富我们的小报？为了让我们的小报特色更突出，在内容选取和形式编排上要注意什么？”4．学生小组讨论商量后进行班级内的交流，并相互提出意见或建议，以完善小报的制作前的设计工作。5．组织学生按照既定计划制作以太阳为主题的小报。6．根据学生主题小报制作完成情况在课内或课外进行展示、介绍和评比。 附送： 2019-2020年六年级科学下册 寻找生物家园3第一课时教案 苏教版 一、教材分析 教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识） 科学探究 能够通过搜集资料讨论生物和环境的关系。 能够在校园里观察记录生物及其环境的关系。 能够列举事例解释生物伙伴的关系和敌对关系。 科学知识 知道什么是生物环境和生物的关系。 知道生物栖息地的概念。 情感、态度和价值观 意识到生物世界的丰富多彩。 感受生物生存世界的神奇 教学重点： 知道生物离不开合适的栖息地 教学难点： 观察一棵树上栖息的生物 二、课前准备 教师： 图片、课件 学生： 三、教学过程（含课后活动） 教学环节 教师活动 学生活动 构思与调整 一、导入新课 1.出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。 2.请学生说说自己知道的生物生活的地方。 学生交流 二、了解生物和他们的栖息地 （一）、不同的动物生活在不同的地方 1.出示P26页的图片，并问：这些动物分别住在什么样的环境里？ 2.问：在这些环境中还有哪些生物？ 3.问：它们为什么生活在这里？ 4.师小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。 （二）了解生物的栖息地 出示P27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片 问：请找出这张图片中的生物和非生物。 问：这些生物为什么生活在这个环境中？ 师：一种生物愿意长期生活在某个环境里，因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。 出示树的图片。 问：一棵树会是多少种生物的栖息地。 注意：要学生保护生物，不要伤害它们。 学生回答并说明理由。 学生回答。 学生寻找并回答。 学生讨论。 学生到校园里进行实际观察并做好记录。 寻找生物的家园 四、教学后记（反思） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！