2019-2020年六年级科学下册 摆的秘密1教案 青岛版-1.docVIP

2019-2020年六年级科学下册 摆的秘密1教案 青岛版 教学目的　 1.通过本课教学，使学生认识摆动，知道摆动的规律——摆线短的摆动得快。 2.培养学生的实验能力和归纳概括能力。 3.让学生认识了自然规律，利用自然规律。 教学准备　 1.分组实验材料： （1）支架：在铁架台或木支架的横梁上安一个挂钩。 （2）单摆：3个。用细线和螺丝帽做成，细线一端在螺丝帽上系牢，另一端打一个结，使其成为一个套，能挂在支架的钩上。在3个摆中，有2个摆摆线长短相同，摆锤轻重不同（用大小不同的螺丝帽）；有2个摆摆锤轻重相同，摆线长短不同。 2.演示材料：带摆的钟。 3.挂图或投影片：摆钟、荡秋千等。 教学过程　 （一）教学引入 1.出示摆钟（或挂图、投影片）。 2.让学生观察，然后说出生活中的实际例子。（板书课题。） （二）学习新课 1.出示实验装置——单摆。我们用这样一个装置来实验。在一根细线上栓一个重物——钩码，在线的上端系一个套，通过套把线挂在支架横梁的钩上；用手轻轻推动钩码，它就会像钟摆、吊灯一样摆动起来。我们把这个实验装置叫做“摆”。每个组有 3个摆，各组任意选择一个摆，把它挂在支架上，观察它是怎样摆动的，摆动有什么规律。 （1）学生分组安装、观察。 （2）汇报观察结果。 2.讲述：摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。 （1）学生分组观察：通过变换钩码的数量和变换吊线的长度，记录摆的摆动次数。 （2）讨论：通过以上观察、实验，你发现摆动有什么规律？ （钩码的数量不影响摆动次数；吊线的长度越短，摆动越快。） （3）学生分组实验－为什么摆会慢慢的停下来？ （4）指导学生认识动能和势能的转化。 （5）讨论： ①以上实验结果说明什么？为什么？ ②现在你知道摆动快慢与什么有关系？有什么关系？（即什么样的摆摆动得快？什么样的摆摆动得慢？） （6）教师小结：通过以上研究我们知道，摆动的快慢与摆锤的轻重没有关系，与摆线的长短有关系，摆线短的摆动得快。 3.做一个听话的摆－通过改变摆线的长度，分别让学生做出一分钟摆动50次、90次的摆。 （三）巩固练习 1.讲述：这节课我们一起研究了摆的秘密。 2.提问：同一个摆的摆动有什么规律？摆动的快慢与什么有关系？有什么样的关系？ 3.讨论： （1）钟摆有什么作用？（由于同一摆在相同的时间里摆动的次数是一定的，这样就可以利用摆控制钟表内齿轮转动的快慢，使钟表匀速、平稳地走动。） （2）怎样调整有摆的钟“走”的快慢？（摆锤下有螺丝，将螺丝沿顺时针方向拧，摆锤上升，相当摆线缩短，钟摆摆动变快，钟表便“走”得快；将螺丝沿逆时针方向拧，摆锤下降，相当摆线加长，钟摆摆动变慢，钟表便“走”得慢。） （3）钟摆的能量是哪里来的？（发条或电池是钟摆的动力） （四）布置作业 用一条一米左右的细绳悬吊一个沙漏，上端固定在高处，拉动沙漏在略低于上端悬挂点的位置放手，观察沙迹的路线，记录你的发现。 附送： 2019-2020年六年级科学下册 摆的秘密2教案 青岛版 一、教学目标： 1.通过研究，学生发现影响摆的摆动快慢的因素。 2.培养学生的设计实验及实验操作的能力，培养学生分析.判断的能力。 二、教学重点、难点：影响摆的摆动快慢的因素。 三、教具准备：支架，细线，螺丝帽（两种），带摆的钟，钟表，挂图或投影片：摆钟.荡秋千等 四、教学过程： （一）创设情景，产生问题。 1.在我们的生活中，你发现有哪些类似摆的现象？（秋千.吊灯） 2.教师出示一个做好摆，同学们请观察这个摆，你有什么发现？你能提出什么问题吗？引导学生提出：摆摆的快慢与什么因素有关？这一节课我们就来研究摆的秘密。 （二）探究活动一：做一个摆。 1.查看实验材料：支架.细线，螺丝帽 2.学生做一个简单的摆。先把支架夹子调到一定的高度，把线的一头固定到横杆上，线的另一端拴上螺丝帽。 3.我们把线（横架固线点到摆锤重心的距离）叫做摆线，下面的螺丝帽叫做摆锤，摆动的幅度叫摆幅。 4.让你的摆动一下，你发现了什么？ 师小结：摆在摆时，摆出去，再回来，叫摆动一次。 5. 面对着你们小组做好的摆，请同学们猜想：摆摆的快慢与什么有关？小组内进行讨论。 大的螺丝帽做的摆快；小的螺丝帽做的摆快；摆线长的摆快。 （三）探究活动二：研究摆的快慢因素。 1.根据你的猜想，你准备怎样来设计方案和验证呢？ 2.小组内进行讨论方案 方案一：用相同长度的摆线，不同的螺丝帽做成两个摆，相同时间内记录摆动的次数。 方案二：用相同的螺丝帽，不同长度的摆线做成两个摆，相同时间内记录摆动的次数。 方案三：摆的幅度的大小 分组实验填定记录单，多做几次 时间 1分钟 结论 摆线相同，摆锤重 摆线相同，摆锤轻 时间 1分钟 结论 摆锤相同，摆线长 摆锤相同，摆线短 时间 1分钟 结论 摆幅大 摆幅小 4.分组汇报 5