2019-2020年六年级科学下册 摆的秘密2教案 青岛版-1.docVIP

2019-2020年六年级科学下册 摆的秘密2教案 青岛版 一、教学目标： 1.通过研究，学生发现影响摆的摆动快慢的因素。 2.培养学生的设计实验及实验操作的能力，培养学生分析.判断的能力。 二、教学重点、难点：影响摆的摆动快慢的因素。 三、教具准备：支架，细线，螺丝帽（两种），带摆的钟，钟表，挂图或投影片：摆钟.荡秋千等 四、教学过程： （一）创设情景，产生问题。 1.在我们的生活中，你发现有哪些类似摆的现象？（秋千.吊灯） 2.教师出示一个做好摆，同学们请观察这个摆，你有什么发现？你能提出什么问题吗？引导学生提出：摆摆的快慢与什么因素有关？这一节课我们就来研究摆的秘密。 （二）探究活动一：做一个摆。 1.查看实验材料：支架.细线，螺丝帽 2.学生做一个简单的摆。先把支架夹子调到一定的高度，把线的一头固定到横杆上，线的另一端拴上螺丝帽。 3.我们把线（横架固线点到摆锤重心的距离）叫做摆线，下面的螺丝帽叫做摆锤，摆动的幅度叫摆幅。 4.让你的摆动一下，你发现了什么？ 师小结：摆在摆时，摆出去，再回来，叫摆动一次。 5. 面对着你们小组做好的摆，请同学们猜想：摆摆的快慢与什么有关？小组内进行讨论。 大的螺丝帽做的摆快；小的螺丝帽做的摆快；摆线长的摆快。 （三）探究活动二：研究摆的快慢因素。 1.根据你的猜想，你准备怎样来设计方案和验证呢？ 2.小组内进行讨论方案 方案一：用相同长度的摆线，不同的螺丝帽做成两个摆，相同时间内记录摆动的次数。 方案二：用相同的螺丝帽，不同长度的摆线做成两个摆，相同时间内记录摆动的次数。 方案三：摆的幅度的大小 分组实验填定记录单，多做几次 时间 1分钟 结论 摆线相同，摆锤重 摆线相同，摆锤轻 时间 1分钟 结论 摆锤相同，摆线长 摆锤相同，摆线短 时间 1分钟 结论 摆幅大 摆幅小 4.分组汇报 5.得出结论 摆摆动快慢与摆线长短有关，与摆幅大小无关，与摆锤轻重无关，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。 5.为什么过一段时间会慢慢停下来？ 外力的作用下运动起来，并且长时间不停地摆动，从最高点到最低点，然后再到另一个最高点，这样往复运动，并在一段时间后，又慢慢地停下来。简单的说，摆从静止到运动，再由运动到静止，它在进行机械能的转化。在摆动过程中，能量不断转化；一段时间后，摆又在外力的作用下慢慢停下来。 （四）拓展延伸 我们生活中挂钟的钟摆是怎样工作的？ 做一个听话的摆 附送： 2019-2020年六年级科学下册 摆的秘密3教案 青岛版 一、教学目标： 过程与方法：1.能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设；2.能够根据假设设计实验进行实验验证； 3.能测量在单位时间内摆动的次数。4.能够使用“控制变量”的方法，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。科学知识：1.知道摆的快慢与摆线的长短有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。与摆锤的轻重、摆角的大小无关。2.认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。 3.知道可以用数据分析实验结果。情感态度与价值观：1.体会反复实验获取科学的测试结果的重要性；2.体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣。 教学重点： 分析整理实验数据，得出摆的快慢与摆线的长短有关，与摆锤、摆角等因素无关 。 二、教学难点：能够使用“控制变量”的方法搜集证据 。 三、教学准备：演示用的摆.各组研究摆的套材、铁架台、钩码、细线、直尺、秒表、实验记录单。 四、教学流程： （一）创设问题情境 师：我们每天都能见到自然界中许许多多物体。他们都是运动的，运动的方式又是各种各样的。如：足球在草坪上滚动，乒乓球在桌面上跳动；树叶在风中摇动；星星在天空移动，……请同学们看一段录像，请看看录像中的物体在怎样运动？ （看大屏幕） 师：我们在大屏幕中看到荡秋千，它是在做怎样的运动？ 生：它们在慢慢摆动。 生：它们在做摆的运动。 师：你能用手把摆动表示出来吗？ 生：（手左右摆动）就是这样子。 师：除了像荡秋千这样，生活中还有哪些物体也是这样摆动的？ 生：钟表.海盗船。 师：（手演示）这种像荡秋千.钟摆似的摆来摆去的运动，我们叫它摆动。（板书：摆动）摆动是我们生活中常见的一种运动。今天，我们就一起来研究摆的秘密。（板书：摆的秘密） 师：各种物体的摆动都是有什么规律？大约在400多年前，意大利有一位科学家，名叫伽利略。在观察吊灯的摆动时发现了其中的秘密，而且是一个与当时的书上写的结论不同的秘密。那么吊灯的摆动有什么规律？伽利略到底发现了什么秘密？（看大屏幕） （二）小组探究 师：你们想不想像伽利略那样，来研究一下摆的秘密？ 生：想。 师：要想研究摆，就必须要有一个摆，我们在一根细线下面挂一个重物，把细线上端的小套挂在支架上，这就构成了一个摆。（边讲边