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如何构建“少教多学”的高效课堂 　　摘要：少教多学是一种教育思想，该思想主要解决基础教育阶段学生自我学习能力的问题，少教多学课堂应以学生为主体来组织教学活动，以提高学生的学习能力为核心来设计教学环节。围绕学生主体能力核心创造性地设计、组织的课堂教学才是真正的高效课堂。 　　关键词：少教多学；精心设计；用心组织；深入探究；高效课堂 　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0017-02 　　1.语文教育中少教多学的优秀传统 　　少教多学并非新潮的教学思想，《学记》中提出，君子之教喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻矣。这句话表明教师在教学中要善于启发学生，打开他们的思路，而不告诉他们现成的答案，以便给学生留下思考的余地，从而使学生养成独立思考的习惯，使智慧和思维能得到真正的发展。我国著名教育家陶行知先生说：所谓教师之主导作用，重在善于启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。教育家叶圣陶先生也提出：教是为了不教，教师当然须教，而尤宜致力于导；导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，甚至于不待教师教授之谓也。由此可见，少教多学作为一种教学思想，具有悠久的传统，是优秀教学改革者坚持不懈的追求。 　　2.少教多学的真正内涵 　　少教多学，不是