对“能量之源――光与光合作用”教学目标设计过程的反思.docVIP

对“能量之源――光与光合作用”教学目标设计过程的反思 　　摘 要：教学目标是教学活动的出发点和归宿，课堂教学需要科学合理的教学目标来引领。通过前后修正，对教学目标设计中存在的问题进行反思，以制订合理的教学目标，实现课堂教学高效率。 　　关键词：教学目标；课程标准；课堂教学；反思 　　教学目标是指教学活动预期达到的结果，也是教学活动的出发点和归宿，因此，合理地进行教学目标的设计就成为非常重要的环节。然而，通过“能量之源――光与光合作用”这一节的教学目标设计，才发现自己对教学目标理解不深。因此，我对教学目标进行了反思，修正之前的设计，通过前后对比，意识到原来的教学目标设计中确实存在着不足，具体表现在以下几个方面： 　　一、目标设计中弄错行为主体 　　教学目标的设计中行为目标描述的是学生行为的变化，而不是教师做了什么，应该怎么做。我们评价一节课，主要是依据学生在这节课中收获了什么，学到哪些知识，有没有进步，而不是教师完成这节课的教学任务。比如，在“能量之源――光与光合作用”一节课中之前的“情感态度与价值观目标”的陈述是：培养学生的生物科学素养；鼓励学生积极参与科学探究活动，解决生活实际问题。这些是不妥的，因为这样写其行为主体就变成了教师而不是学生。 　　二、目标设计中错用行为动词 　　在教学目标设计中，我们总是用一些含糊、不容易观察的行为动词。比如，在“能量之源――