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如何结合文本训练点，准确设计课堂小练笔 　　摘 要：《义务教育语文课程标准》指出，学生的习作教学要“加强平时练笔的指导。”语文教学提倡多读多写，恰当选取练笔点，让练笔与文本训练点相得益彰。准确把握教材，找准单元和课文的训练点，紧紧围绕训练点选取练笔点。练笔设计要注意与文本的三结合。练笔设计切入点要准，时机要恰当。 　　关键词：训练点；练笔点；恰当；切入点 　　《义务教育语文课程标准》指出，学生的习作教学要“加强平时练笔的指导。”“重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”语文教学提倡多读多写，结合各篇课文的特点，精心选择读写结合点，以读促写，用写来深化理解。可见课堂练笔的重要性。 　　可目前我们的语文阅读教学，教师在课堂上教教材、教学法，教写法，学生听得明白，对文中重点句段理解汇报得很热烈，但是写不出来。再加上课上对文本训练点交流理解的多，学生课上练笔的时间少，不仅学生写作水平得不到提高，还导致学生练笔的难度大，同时也影响了阅读效果。大家虽然认识到课堂练笔至关重要，但什么时候写，写什么呢？经课堂实践我们认为恰当选取练笔点是关键。要想恰当选取练笔点，让练笔与文本训练点相得益彰，一定要注意以下几个方面。 　　一、紧紧围绕单元训练点选取练笔点 　　不同的课文落实训练点的方法各不相同。有的重点训练想象与联想，比如六年级上册的《山中访友》