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小学快乐作文教学实践初探 　　摘要：小学是作文创作的起步阶段，亦是学生养成写作习惯、培养写作兴趣的关键时期。本文针对小学语文教学中的重点与难点作文教学，提出了快乐作文教学理念，即教师应紧密结合学生的生活经验，以阅读为阶梯，以活动为载体，以循环日记为媒介，构建贴近生活、凸显个性的快乐作文教学模式，学生在轻松快乐的氛围中体验生活，充分进行思考，从而提高写作水平，真正做到学以致用。快乐教学模式能够保证作文教学符合小学阶段学生认知特点，为学生营造一种轻松、愉快的写作氛围，切实消除学生习作的心理重负和顾虑，变“要我写”为“我要写”。 　　关键词：快乐作文；循环日记；实践；探索 　　中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）50-0242-02 　　快乐作文要求学生在轻松快乐的氛围中体验生活，学会思考，从而提高写作水平，做到学以致用。教师应紧密结合学生的生活经验，以阅读为阶梯，以活动为载体，以循环日记为媒介，构建贴近生活、凸显小学生个性特质的快乐作文教学模式。切实消除学生习作的心理重负和顾虑，变“要我写”为“我要写”。语文课程改革以来，小学作文教学现状一直不容乐观。面对作文写作，部分教师亦很无奈，对于学生而言更是痛苦、漠然甚至反感。小学生写作文非常困难，其主要原因是学生在习作过程中没有体会到写作的乐趣。实践证明，只有找到学生的兴趣点，使他