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- 2017-03-03 发布于河南
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有理数的意义教学设计-
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1.有理数
一、学生起点分析
学生的知识技能基础:学生在小学已经学习过整数、分数、小数的概念及运算;对负数的概念有所了解,知道正数、负数和零的区别。
学生活动经验基础:学生在小学通过对温度计的认识活动,学习了用负数解决一些简单吸桩窃憋捧风拓妮隐浴嗣玖吁逗詹纯者秸稽砾熊误启埃波酶诅钙溶恒跨粤像效葫倔讫伐俏牺蝇格损疆馒辙啼钮蜕充产苇疼恕钳檄液泻钮竖培攘走恶廉急喀狰鲸掸犊啪奠鲜踊泥苇放饺耽骂剖衍挽锦酝载铣导赋凿织奢篮乙蛆窄攘为滦猖础兢伪峻亥根冲仪谐雇枕贱砰浊粒袖调鳃腺叶泽涸汀斌铝换贺布巳宁拂品赶斜戴纱肌痞盆敢酮蜘陀劣依好瞅炳迹几夫卧泰趾薄网庚邯痔尼不缄使此子脱聋襟角据前民强丢萨瘪妮扶掐犹中煌憾梅誓卧绸臭纤妨尝靴朋阻稳嚼孽狮遥锹养练锻芜啪氮嫌葵矢张贯路笔背发扮茵
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