《货币银行学》教学方法的改革和实践-教学资源-上海财经大学.doc

《货币银行学》教学方法的改革和实践 成果总结 一、针对《货币银行学》教学活动中存在多种矛盾和问题，采取了系统配套的改革方案，利用多样化教学手段，更好地实现提高教学效果、培养学生自主学习能力和适应社会金融人才需求等多个教学目标。 通过多年的教学实践经验的总结，我们发现《货币银行学》具有以下的学科特点： 首先，《货币银行学》是金融学专业学生的基础理论课程，也是经济学教指委确定的经济学专业学生的核心课程。在教学活动中，要求其教学内容体系具有相对的稳定性； 其次，《货币银行学》是我校本科生的共同课程，涉及学生分布在全校经、管、法、文、理 的36个本科专业，具有学生人数多、范围广、影响大的特征，而且每学期开课班级和授课教师的数量都比较多，如何规范教学内容对于提高教学质量具有重要的意义； 第三，《货币银行学》具有教学内容体系涉及面宽、覆盖面广、知识点多的显著特征，但是教学时间相对较少，同时学生的时间和精力也是有限的，因此，想办法拓宽教学空间、丰富教学手段从而达到提高教学效率的目的； 第四，现代金融体系的发展对于金融人才的培养提出了更高的要求，创新型金融人才的培养要求学生具备较强的归纳演绎的逻辑能力、发散的思维能力、发现现实问题的敏锐观察能力、运用基础理论分析问题的能力、自主思考解决问题的能力以及实践操作技能； 第五，现代金融体系的发展呈现出全球化、市场化、证券化和电子化的显著特征，金融理论的进展和文献的更新也十分迅速；与此同时，社会对于金融人才的需求类型也是随着金融实践的发展而不断变化的，这就要求《货币银行学》的教学活动能够不断反映实践和理论的动态变化； 第六，授课教师承担着科研和教学的双重任务，面临着如何在教学工作和科研工作之间分配时间和精力的问题。 这样就导致了在《货币银行学》教学活动中存在以下6个突出的矛盾和问题： 1、解决基础理论课程教学内容体系的稳定性与金融实践发展的动态性之间的矛盾； 2、解决基础理论教学方法的规范性与金融理论进展的先进性之间的矛盾； 3、解决强化基础理论教学与适应金融人才社会需求之间的矛盾； 4、解决教学内容覆盖面广、知识点多与学生学习时间、精力有限之间的矛盾； 5、解决优化教师课堂教学与增强学生自主学习能力之间的矛盾； 6、解决提高教师科研学术能力与提高教师的教学水平之间的矛盾。 为了解决教学活动中同时存在的多个问题，兼顾多个教学目标的实现，上海财经大学金融学院《货币银行学》教学团队适应现代金融体系的发展特征，依据学科特点，立足于金融人才培养的社会需求，遵循科学的教学规律，进行了“1+2+3”的全面、系统和持续的教学方法改革，即建立一个网站：“《货币银行学》教学网”；搭建二个平台：“网上教学互动平台”和“数字教学资源共享平台”；形成三项优化教学组织的机制：第一、建立一支过硬的教学团队；第二、制定规范化的教学手段和方法；第三、建立教师把科研成果向教学转化的激励机制。 二、在《货币银行学》教学改革活动中，充分发挥数字化教学平台易于更新、便于互动、利于学生自主学习的优势，强调基础理论教学的规范性、教学方法的创新性、教学方式的互动性以及人才培养的适应性，形成了课堂授课与网络辅助教学并重的特色教学模式。 在《货币银行学》教学改革的总体设计规划中，根据改革的预期目标、准备运用的教学手段以及教学内容的特点，我们划分了四大教学模块：1、课堂教学模块；2、网上教学互动模块；3、数字教学资源模块；4、实验与案例教学模块。各个模块遵循相同的设计原则，模块内容之间相互配合，实现提高教学效果和学生自主学习的能力。 （一）《货币银行学》教学网，充分展示了课程数字化的教学环境。 网上汇集了《货币银行学》课程教学四大模块的相关信息和教学资源，实现了教学大纲、教学课件、课程录像、习题集、金融实验教学库、模拟实验教学库、金融案例教学库等教学资料上网，还集成了6个包括《全球银行库》的大型数据库和30多个国内外同类课程的链接，为师生轻松获取信息，提供了最齐全的教与学的个性化服务。《货币银行学》教学网成为教师授课的重要资料来源和支持平台；同时，也是支持学生课外学习、自主选择教学资源的重要平台。 （二）有效开发、整合和利用各种数字化教学资源，建设“数字教学资源共享平台”，如今教学资源的有效占有量已成为衡量的重要标志数字已取得预期成效。目前各类资源数目达0余个，教学案例库数字方便学生学习资源自主构建知识结构自主学习BBS讨论、在线答疑、网上测验、阅读材料拓展等，从而创建内容丰富形式多样的个性化教学资源个性化作为课堂教学的有益补充增强了生实时非实时的教学互动，使教与学有机地融合在一起。教学质量监控对学生的学习过程进行全方位跟踪评价 对于每一个授课班级，都要求学生至少完成一篇课程作业，要求学生自主提出一个现实问题，利用课堂所学的知识进行深入分析，并在课