发挥群体力量使教师得到专业化成长-鼓楼教育天地.ppt

发挥群体力量 使教师得到专业化成长 南京29中教育集团 华 鹏 huapeng_cn@163.com 一．我校物理教师专业化成长 基本情况介绍： 我校有20多位物理老师，其中有正教授级高级教师一名，南京市学科带头人二名，南京市兼职教研员一名，南京市物理中心组成员三名，鼓楼区初中物理中心组成员四名，鼓楼区学科带头人二名，南京市优秀青年教师四名，鼓楼区优秀青年教师二名，基本上所有的老师都是学校的骨干教师。其中有二名物理老师现在已经分别担任了高、初中主管教学的副校长。 二. 对教师专业化的界定 教师专业化是指教师在整个专业生活中，通过终身专业训练，习得教育技能，实施专业自主，体现专业道德，逐步提高从教素质，成为教育专业工作者的专业成长过程。即从一个“普通人”变成“教育者”的专业成长的过程。 教师的专业素质结构 （ 1）教育理念，包含教育观、教师观、学生观、教育活动观； （2）教育知识，包含学科教学法知识、一般教学法知识、课程理论知识、教学情景知识、学习者和学习的知识、教育技术知识、教育科研知识； （3）教育能力，包含学科教学能力、管理与评价能力、教学监控能力、教育科研能力、教学反思能力、教育信息能力； （4）教育情意，包含职业理想、敬业精神、教育情感、健康人格。 三.教师专业化成长必须在群体中才能得到发展这个问题提出的背景