《语言学概论》第四章词汇教学课件.pptVIP

第四章 词汇 目的和要求 通过学习本章，掌握词汇的定义、分类，了解语言的词汇和言语的词汇的区分，掌握词、语素等概念以及词的结构类型和构成方式，了解固定词语、词汇系统和语汇系统的含义、特点，掌握言语词汇的含义以及言语词汇的内容。 《长干行》---李白 妾发初覆额，折花门前剧。 郎骑竹马来，绕床弄青梅。 同居长干里，两小无嫌猜。 这是一首爱情诗.每个人都有过儿时的生活，也都保存着对于儿时生活的美好回忆。折枝花儿，骑匹竹马，学大人的样子弄饭，都是最寻常不过的。正是这些寻常不过的“儿嬉”，过后大抵都忘掉了。然而一经诗人的筛选、提炼，仿如从沙里淘出精金，晶光夺目，立即勾起了人们美好的回忆，陶醉于儿时的温馨旧梦之中。于是，“青梅竹马，两小无猜”，化为成语，不胫而走，一直流传至今。 思考:为什么词汇里包括固定短语? 固定短语有成语\谚语\惯用语等,它们是词的等价物. 原 因 1. 结构具有凝固性. 固定短语虽然是由几个词组成的,但不能随便拆开或改变,是造句的最小单位. 2 .意义具有整体性. 固定短语和词一样,它的意义不等于组成单位意义的简单相加. 3 .功能相当于词. 注 意 一定要把“词”和“词汇”这两个概念区分开来。词汇是词和固定短语的“总汇”，不是单指个别的词语，而是指词的集合。 应当指出的是，“词汇”作为语言学专业术语，其内涵也不是单一的。它可以指一种语言中所有词和固定短语的总和，如“汉语词汇”、“俄语词汇”等；它可以指词汇的下位类型，如“方言词汇”、“科技词汇”、 “基本词汇”、“一般词汇”、“《儿女英雄传》的词汇”、“少儿词汇”、“鲁迅的词汇”、“莎士比亚的词汇”等。 但不论其内涵如何，词汇只能指许多词语的总和，不能单指一个词。 1.描写词汇学: 研究某个时期的词汇系统的学科. 2.历史词汇学: 研究词汇的产生和发展,即从历史上去研究词汇的起源和发展历史的学科. 3.词汇学: 从理论上对词汇进行研究,即研究词汇的一般理论的学科. 词汇研究的重要性 词的正确使用是准确表达思想的前提之一,如果使用不当,就不能正确地表达思想感情. 高尔基曾说: “作为一种力量,而起作用的真正的语言美,是由词汇的确切、鲜明和响亮动听而创造出来的。而词汇的确切、鲜明和响亮动听则构成了书的图景、性质和思想。广泛地熟悉我们丰富词汇的一切词藻,对于一个作家-----‘艺术家’来说是有必要的,而且善于从中挑选最确切、鲜明有力的词儿,也是必要的。” 词 词是语言中可以独立运用的最小音义结合单位。所谓独立运用，是指这个语言单位可以单独造句或单独做句子成分、单独回答问题或单独起语法作用。如：①飞机！②火！③快看！那边着火了！ 既然词是音义结合单位，又要受语法规律支配，那么每个词就是由语音、语义、语法三个要素凝聚而成的。也就是说，每个词都有一定的语音形式、语义内容和语法属性。 词有两种功能：指称功能和组合功能。指称功能是指词是表示客观事物、现象、关系概念的符号；组合功能是指词的语法功能，词是句法结构的基本单位，可以根据自身的语法属性和语法功能组成短语和句子。 词与语素的区分 语素是语言中不能独立运用的最小的音义结合体，而词是可以独立运用的音义结合单位。二者的区分点就在于：能否独立运用。语素是不能独立运用的，它不能直接用做句法结构的成分，而必须与其他语素一起组合成词，才能充当句法结构的成分。如现代汉语中的“览”，必须和其他的语素组成“游览、博览、展览、阅览”等词，才能充当句子成分。但是，我们可以看到，有些语素可以直接进入句法结构，如“天”、“人”、“走”等。这些语素从不同的层面来说具有两种身份，一种是语素，一种是词，当它们进入句法结构时，它们是词，是由一个语素构成的词，又叫成词语素，反之则是不成词语素。如：“人民”中的“人”是成词语素，“民”则是不成词语素。 语素和词都是最小的音义结合单位，两者的区别就在于能否“独立运用”，词能独立运用，而语素不能。 A.能单独成句的是词，而不是语素。 如：1）飞机！2）火！3）血！ 4）玻璃！5）葡萄！6）砖！ B.能单独回答问题的是词而不是语素。 如：1）你看见了什么？火！（词） 2）你坐什么车？火车。（语素） C.有些语言单位，虽然不能单独成句或单独回答问题，但是它们在句子中并不是别的词的一部分，这也属于“独立运用”。虚词就属于这一类。 如：你连他都不喜欢吗？ (含有甚而至于之意,副词