德育视野下的与生命教育.ppt

关注影响青少年学生思想道德成长的因素 表象： *电脑网络的影响 *独生子女群体的出现 *严重的学习焦虑 实质： *多元文化的浸润 *多元价值的形成 *多元发展的要求 目标： 构建社会主义核心价值观 “倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观” 一、生命教育是德育的重要组成 生命教育： 生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和提升生命质量的一种教育活动。 生命教育目标： 通过多种教育形式，对中小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、和生命与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培训学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立积极的人生观。 引自《上海市中小学生生命教育指导纲要》 生命教育是從尊重自己到代人著想的教育 生命教育是從愛護環境到關懷萬物的教育 生命教育是從了解過去到規劃未來的教育 生命教育是從知性建構到行動實踐的教育 ——台湾 黄瑞莲 生命教育以生命的学问为内涵，而生命的学问则应该探究根本的生命问题。我们提出各自独立而又环环相扣的生命根本问题： （1）人为何而活？ （2）人应如何生活？ （3）人如何能活出应活出的生命？ 台湾大学生命教育研发育成中心主任 孙效智 《生命教育的挑战与愿景》2008年 *从教育哲学观点诠释，生命教育是一种新价值的提醒。*着重灵性培育，教导学生建立对生命的正确态度*生命教育是生命力的回复教育，教导学生以爱的天赋本能来珍惜与充实生命历程。*生命教育是爱的教育，爱中成长、认识生命、珍赏生命、活出生命。*生命教育是以人为中心来探视大生命系统的教育。*生命的整全教育，关注人生多元面向的平衡发展，亦是生命肯定教育，鼓励生命价值的体会与发扬。*生命教育是信仰和生活结合的教育，生命教育需要爱、责任，生命教育是一生的课题，不仅仅是学生时代的课程。 浙江教育科学研究院 王健敏 台湾国立政治大学李坤崇教授认为—— 班级团体辅导以全班学生为对象，运用适切 的辅导策略或方法，借着团体互动，协助学生重 新评估自己的思想、情感和行为，调整认知与增 进因应能力，以预防或解决问题并激发学生潜能。 班级团体辅导与团体咨商最大的差异，在于 团体咨商依据咨商目的筛选参与学生，然而班级 团体辅导无法筛选学生，……教师必须由衷接纳 每一位班级学生，倾听其心声，引导其发展，或 许会有一些无奈与挫折，但或许更是一个挑战与 成长的契机。 在班级教育中可以借鉴生命教育的好方法： 一、成长日记，进行心理辅导的良好载体二、哲理小故事，闪着智慧的心灵之灯三、留言，时时滋润学生心田的激励话语 四、体验式活动，促进学生体验生活、体悟哲理 五、团体辅导，让学生在交流互动中激活状态 德育因生命而健全，生命因德育而精彩 上海市某初级中学为教师提供的生命教育教学、学习相关书籍 上海市某初级中学提供的生命教育的相关影视 ?《用脚飞翔的女孩》 ?《春夏秋冬又一春》 ?《少年午梦》－公共电视台 ?《战马》 ?《神奇的骨骼》 ?《免疫细胞大战》 ?《关于食物的心理学、生物学、政治学》（耶鲁大学公开课） ?《荒岛余生》 ?《阿甘传》 ?《心中的小星星》 ?《雨中的请求》 ?《我是小霸王——绑架工作狂父母》系列节目 ?《家教与竞争力》 ?《有效沟通》 ?《从白痴到天才——卢苏伟》 道德教育的心理学机制 1、道德本能对人而言是一种根本性的需要，必需得到满足。 2、个体对道德的学习一个很重要的方面是通过介绍按时来完成的。 3、生活中我们选择、认同、遵守各种道德规范，但并不去深究其理由。道德学习这种非反思性的选择既源于我们存