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漫谈教学论文写作 常州市教育教研室　顾润生 一、写作的目的： 两篇论文： 对毕业班“百日宣誓”的批判性思考 初中思想品德“主题探究”教学初探 写作是为了解决教育教学中的问题 教学论文的类型 教学经验体会总结型（如利用PPT来提高高中政治的课堂活力） 教材分析型（如对七年级教材缺陷与不足的几点认识） 理论研究型（如教育与人文精神） 实践和理论结合型（如新课程理念下政治课堂“互动式”教学浅析） 二、写作的基础：研究与积累 研究： 发现问题后，我们可以将问题作为要研究的小课题，收集相关资料加以研究。 例1： 对毕业班“百日宣誓”的批判性思考的研究过程 例2： 关于课堂提问的研究 例3： 开展行动研究，提高课堂管理实效 积累： 我们可以将自己听课时听到的自己感兴趣的教学片段记下来，也可以将自己教学中成功之处、失败之处、得意之处、意外之处等记下来，作为写作的素材；还可以将自己在阅读时看到的对自己有启发的内容记下来，在以后的写作中可以引用。 例1： 九年级教学要谨防中考焦虑症 例2： 思想品德课上的反思想品德教育现象探析 古代笑话一则: 古时候有个秀才，每天都把自己圈在家里，可是又写不出什么文章，每天愁眉不展，天天唉声叹气，他的妻子看到了，问，相公为何叹气，自己能不能帮上忙，秀才说是写不出文章。妻子听了后哈哈大笑，说，你们写文章有什么难的，难道比我们女人生孩子还难吗？秀才听了大怒曰：你们女人生孩子是你们肚子里面有，我这里什么也没有，怎么能写出文章呢？ 三、写作的过程： 提纲、初稿、修改 提纲： 例： 论文提纲 提纲要关注：（1）主要观点是否明确；（2）是否围绕主题展开；（3）逻辑关系顺不顺；（4）各部分比例是否恰当。 初稿： 初稿的写作通常有两种写法： （1）按提纲的顺序分段进行，它可以使文章的格调、风格前后保持一致，前后衔接紧凑、自然，避免旁逸斜出，防止语言、文字上的重复； （2）按内容的熟悉程度分段进行，这种写法有利于作者积极思考，便于捕捉创作的灵感。 修改： 修改观点：基本观点是否正确，自己的观点是否与别人类似或雷同，有无新意。 修改结构：论点、论据、论证三者关系处置得当，主题内容得到顺畅合理的表达，各环节合理紧凑。 修改语言：语言的准确性、学术性、可读性等 。 四、写作的要求 写作中存在的问题： 论文选题太大：如《在初中思想品德教学中培养学生创新精神与实践能力》 论文内容太实：如《初中思想品德课生活化教学例谈》 论文内容太虚 “事”与“理”分离 逻辑结构不清 过于口语化 文章的构成及每一部分要求 （1）题目——凸现内容 ? 题目的重要性 确定题目的原则：准确反映论文的内容（如“如何开发和利用网络课程资源”）；简明醒目,引人入胜 ；用词恰当,使用正确的专业术语 。 （2）绪论——提出观点 绪论要求写得精炼、明确，字数不宜多。常见的绪论写法有：直接申明自己的主张和见解，开门见山地提出中心论点；提示内容要点；因事发问，启人思考；从日常生活现象写起；引经据典，说古道今。 （3）本论——进行论证 内容应当丰富、充实，观点要与材料一致，有理有据。论述的先后次序，推理的层次，都要根据事理的内在联系来安排，做到有条不紊。所以这部分要求结构的层次性、论证的逻辑性和论据的丰富性。 （4）结论——强化观点 要简明扼要，精确有力。结论的位置一般写在文章的最后部分，但也有的文章因每层各段的意见已交代清楚，不需另作结论。 （5）注释和参考文献 明确标注，一方面尊重他人的劳动成果，另一方面也为读者查阅提供方便。 写作的基本规范 表 插图 符号 名词 数字 文献、资源著录方式 引用资料的要求 反对抄袭别人的文章！ 关于引用别人文章的规定： 连续引文不得超过300字，不得出现章、节、小标题全文引用的情况， 不得出现间隔不足1000字就连续引用同一文献较近距离的文字。 古人谓作文有三偷:浅者偷其字,中者偷其意,高者偷其气。 * * 论文内容之间的逻辑结构 1．论点之间的逻辑结构 2．论点与论据之间的