一线教师的研读写作交流.ppt

一、教研写作——体现教师职业的专业性 二、中小学教师论文写作的基础 三、论文的写作与发表 专业阅读：四个阶段 第一个阶段是透视。能用您自己的话叙述文章大意，能够用简单的语言概括复杂的内容。 第二个阶段是理解。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。” 第三个阶段是判断。赞同或者反对文章的观点？ 第四个阶段是回应。丰富、佐证或者反证？ 专业阅读de内容 阅读文本（每天要面对的教学内容） 阅读课堂 阅读专业书籍 例子：3篇文章 阅读文本： 《跳水》 为何“愧怍”——再读杨绛《老王》 阅读课堂： 让每一个细节都打动人——《咏怀古迹·其三》课堂教学述评 阅读专业书籍： 以选文类型确定教学内容——以《咏怀古迹·其三》的三种教学为例 王荣生《语文科课程论基础》 定 篇 “教学内容的确定首先要考虑教材因素，要发现教材本身的教学价值。”①如果教师把这首诗的核心教学目标，定在理解此首诗歌的诗意之上，并将此作为课堂教学主要任务；那么，这首诗的的教学可以作如下设计： 步骤1：（设计）缜密、精巧地组织教学材料； 步骤2：（融合）提供引导材料，帮助学生活跃地学习新内容； 步骤3：（巩固）联系拓展，给予提示，帮助学生发展认知结构。 基于此，《咏怀古迹》（其三）的教学可以设计如下（适合初学杜甫诗者）： 【教学过程】 一、导入新课 二、《咏怀古迹》简介 三、赏析诗文 （一）赏析首联“群山万壑赴荆门， 生