第一章第一节4中学历史教学原则.pptVIP

第一节 历史教学基本理论 一、历史教学过程的结构与本质 二、历史概念的形成与发展 三、历史知识的特点与学生的认知心理 四、历史教学原则 四、历史教学原则 (一)制定历史教学原则的依据 (二)中学历史学科的主要教学原则 (一)制定历史教学原则的依据 1、教学目的 2、教学实践经验 3、教学规律 1、教学目的 历史教学目的 传授历史知识 掌握基本的历史知识以及重要的历史概念和历史发展基本线索 历史教学原则 系统性原则 严格按照历史学科的知识系统和逻辑顺序讲授历史。 历史教学目的 发展学生的能力 初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。 历史教学原则 教师主导作用与学生主体地位相结合原则 教师引导学生主动参与教学活动，鼓励学生积极探索。 2、教学实践经验 通过长期教学实践，摸索出一些经验和教训，对此加以概括总结，积累成为经验型教学原则。 我国古代教育中的一些教学原则就是这样提出来的。例如“因材施教”，“教学相长”，“循序渐进”等。 3、教学规律 教学规律 历史知识的特点 材料与观点的结合 教学原则 史论结合 论点有史料作依据 教学规律 学生的历史认知心理 由近及远，从自己熟悉的具体实事通过类比认识抽象的概念 教学原则 直观性与抽象性结合 通过具体生动的描述帮助学生形成历史概念。 (二) 中学历史的主要教学原则 1、教师主导作用与学生主体地位相结合 教师的主导作用：确定教学目标、安排教学内容、控制教学活动进程、激发学生学习历史的兴趣、对学生的历史学习进行指导等。 学生的主体地位：学生主动参与教学、主动探索历史问题，而不是单纯听老师讲课。 教师计划、指导下的学生探究活动。 2、科学性与思想性相结合 科学性：历史教学中所用材料、观点要正确。 思想性：通过历史教学对学生进行思想品德教育。 3、直观性与抽象性相结合 直观性：教学语言生动形象；教学内容典型、具体；运用多媒体呈现历史内容；组织实地参观考察等。 抽象性：运用历史概念进行分析、综合、比较、概括、归纳等，对历史现象作出解释。 事实描述与分析论证结合。 4、系统性与灵活性相结合 系统性：按历史学科的知识系统和逻辑顺序讲授。如时间顺序、因果关系。 灵活性：适应学生的心理特点和接受能力。不一定严格按照历史学科体系讲授历史。 进一步学习的参考书 于友西主编:中学历史教学法 * *