第一章第一节1中学历史教学过程.pptVIP

第一章 历史教学论 第一节 历史教学基本理论 第二节 历史教学组织形式 第三节 历史教学方法与教学模式 第四节 现代信息技术的运用 第五节 观摩与讲座：怎样备课 第一节 历史教学基本理论 一、历史教学过程的结构与本质 二、历史概念的形成与发展 三、历史知识的特点与学生的认知心理 四、历史教学原则 一、历史教学过程结构与本质 （一）历史教学过程 （二）历史教学过程的结构 （三）历史教学过程的本质 历史教学 教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。通过这个交往过程和活动，学生掌握一定的知识技能，形成一定的能力态度，人格获得一定发展。 ——张华《课程与教学论》 （一）历史教学过程 历史教学活动的流程。 宏观：整个中学教育系统组织历史教学的程序。 设置中学历史课程 制定中学历史课程标准 编写中学历史教材 教师备课 课堂教学 教学评价 微观：学校历史课堂教学的过程。 （二）历史教学过程的结构 1、激发动机 2、感知历史 3、理解历史 4、运用历史知识 5、巩固学习成果 6、评估反馈 1、激发动机 在开始历史教学的时候，首先要引发学生学习历史的兴趣、产生学习历史的动力。 在历史导言课中，以生动具体的事例向学生介绍历史的价值、意义，启发学生思考历史与现实的关系。 每一节课的开场，利用各种手段导入新课。讲一个故事，放一段新闻广播、电视录像片断，读一首古诗词，提出问题引发学生猜测、联想。 激发动机不限于教学的开始阶段，它贯穿于教学过程的始终。 2、感知历史 教师运用生动的语言，借助图片、投影等直观教学手段，向学生呈现具体的历史材料，再现历史上的情景、场面以及历史人物的活动，引导学生观察、想象，在头脑中形成历史表象。 3、理解历史 指导学生运用正确的方法和理论观点归纳、分析、比较、解释历史。 形成历史概念，认识历史现象的内在联系、本质以及规律，对历史问题做出判断、论证。 4、运用知识 学生把所学历史知识、理论、方法，运用于对历史和社会问题的观察和思考，从而加深对所学知识的理解和掌握。 历史知识的运用：作业练习、问题研究、社会调查、讨论、辩论、写作、编辑等。 5、巩固知识 对所学历史知识的记忆、所学方法的熟练运用。 及时地总结和复习；多种形式的作业练习；教学过程中经常进行新旧知识的联系等。 6、评价反馈 检验教学效果，提出改进措施。 评价方法：考试、观察、问卷调查、评议等等。 三、历史教学过程的本质 中学历史教学过程是中学生认识历史现象的一种认知活动。 与史学工作者认识历史的活动有什么区别？ 历史教学过程的特殊性 第一，学生主要是在教师指导下认识前人研究历史所获得的成果，而不是直接去研究原始资料，获得对历史的新认识。 第二，学生所学历史是经过教育者认真选择的，学生通过学习这些历史，在掌握知识、培养能力的同时，情感、态度和价值观也得到发展。 中学历史教学过程的本质 中学生在历史教师的指导下，有目的、有计划地学习前人的历史研究成果，发展智力、能力和情感、态度、价值观的过程。 认知程序 感知历史事实材料 形成历史表象 通过思维活动解释历史的本质 形成历史概念 构建历史概念体系 用于学习新的历史知识 解释历史现象 形成新的历史概念和体系 作业 查阅《教学论》书籍和《教育大辞典》，归纳“教学”和“教学过程”有哪些定义。 * *