社会心理学尚未有统一的理论仅有许多适用范围较窄的中.pptVIP

社会心理学尚未有统一的理论，仅有许多适用范围较窄的“中层理论”及由它们派生出来的“小型理论”。这些理论主要有两个来源：心理学家以及社会学家和文化人类学家的研究。 一、强化导向的社会心理学理论（社会学习理论） 社会学习理论(social learning theory)是在行为主义刺激－反应学习原理的基础上发展起来的。 20世纪40年代，奥尔波特把刺激－反应原理用于社会心理学领域，认为社会行为是由社会刺激引起的，社会刺激即指言语、手势、表情以及个体某些反应。 60年代，班杜拉突破了传统行为主义的理论框架，从认知与行为联合起作用的观点看待社会学习，在大量实验材料的基础上建立起社会学习理论。 社会学习理论的中心思想是：一个人的当前行为是由其过去的经历决定的，他已有的经验、训练、强化对行为的习得起着至关重要的作用。 社会学习理论有如下要点： 1、强调人的行为和环境的相互作用。 2、强调认知因素。 3、强调观察学习。 4、强调自我调节过程。 社会学习理论认为个体的学习行为有三个机制： 1、联结 2、强化 3、观察学习 社会认知理论的理论渊源 社会认知理论的最初产生受到了格式塔心理学和勒温（K L ewin）场论的直接影响，并在其形成发展过程中得到现代认知心理学的有力推动。 社会认知的研究始于20世纪40年代中期，第二次世界大战后，美国心理学家首先提出了“社会认知”这一概念。 从20世纪50年代开始，社会认知研究者对社会知觉、社会印象、社会判断等整个社会认知过程进行全面的研究，并提出了各种认知理论观点。 随着认知心理学的兴起，进一步激发了社会心理学中人之取向的研究。 社会认知理论(social cognition theory)从认知过程、认知心理学角度来解释人类的行为，强调一个人的行为依赖于其知觉社会情境的方式。 社会认知取向首先关心当前的知觉而不是过去的学习；其次，它们强调个体对某个特定情境的知觉或解释的重要性，而不是作为一个中立的观察者所能看到的情境的客观真实性。 社会认知理论其实并不是一种具体的理论，它没有统一的理论体系，至代表了社会心理学家的一种研究取向。泛指所有从社会认知入手，对人类的社会心理和行为进行研究的诸种社会心理学理论。 格式塔心理学 场论 （三）社会认知的归因理论 到20世纪60年代中期，社会心理学家不再满足于社会认知过程的笼统研究，也不再试图建立一种能阐明社会认知整体过程的理论模型，这致使认知一致性方面的理论研究开始走下坡路，并逐渐被阐述社会认知过程本身的归因理论所代替。 社会认知的归因理论 1、海德的朴素心理学（1958） 每个人都在致力于寻找人们行为的因果性解释，这是一种普遍现象。一个人的行为必有原因，一个是个体的自身因素，一个是情境因素。 2、琼斯和戴维斯的一致性推断理论（1965） 关注认知主体的归因过程，建立一种能够系统地解释个体根据具体社会行为，推断行为者意图推理过程的理论。 所谓“一致性标准”，意指通过归因，对行为的定性必须与所依据的知觉到的外显行为相符。这一观点的核心是解释认知主体应该如何从行动者的实际行为或试图做出的行为，来推断与该行为相对应的主体的内部品质或意向。 社会认知的归因理论 凯利的三维归因理论（1967） 维纳的成就归因模型（1972） （四）对社会认知理论的评价 从社会认知观点入手研究社会心理现象，首先就是对行为主义的反抗，动摇了行为主义在心理学界的长期统治地位。 其次，社会认知观点对社会心理学研究中一直盛行的非理性主义进行了无情的批判。张扬了人类理性的光芒。 缺点：基本概念模糊不清；研究脱离个体的实践；研究只局限于个体的认知过程，忽略群体社会心理现象等。 （一）弗洛伊德的经典精神分析学说 弗洛伊德的社会心理学思想主要涉及两个方面，一是和个体社会化有关，即人怎样成为社会人；二是和群体心理有关，主要涉及原始道德和宗教。 弗洛伊德使用的一个重要概念是认同或自居(identification),即由于某种动机而选择性地模仿别人某些特质的行为。 “俄狄浦斯情结” “本能”、“本我、自我、超我”都与个体社会化有关。 （二）精神分析的社会文化学派 阿德勒的追求卓越与社会兴趣学说 霍妮的基本焦虑学说 弗洛姆的社会潜意识学说 （三）对精神分析理论的评价 心理动力学（精神分析）作为一种探寻人类潜意识的理论体系，超越了行为主义困于可直接观察行为的藩篱，将心理学的研究对象衍