线上教学对教师教学的冲击-明道大学.ppt

李宗薇教授 課程與教學傳播與科技研究所 國立台北教育大學 2012.10.5 明道大學 教師專業成長研習 大綱 一、線上學習的界定 二、科技與教育變革 三、線上教學的特性與推動面向 四、線上教學設計團隊 五、遠距學習者常犯的錯 六、教師與學生在線上教學的角色 七、線上教學的前景 八、結語與Joel Brinkley的提醒 線上學習日益普遍 ＊高等學府、政府單位、非營利組織、 企業單位 e化培訓課程經常可見 ＊教育部有數位教材、數位課程的審查 與認證 (高等學府) ? 台北e 大 .tw/ member/register_step0.jsp 網路文官學院 .tw/ 中小企業網路大學校 .tw/learn/course/course_detail.php?sid=10006ccid=5879 什麼是線上學習? 線上學習( online learning) 是以使用電 腦、網路為主要媒介的學習方式 Digital learning, eLearning, online learning意義接近，均是以網路為主，除了線上講述、測驗，還強調互動、討論等 網際網路 (Internet)於1969年創建，但直到1992年全球資訊網 (World Wide Web)建立才普遍應用 科技與教育變革 器具(device)的使用改變教育的面貌 智慧型手機、iPad的影響不容小覷 教育科技的概念一直在演化中；不同時期使用的科技產品有別，早期是指視聽媒體 (audio-visual media) 什麼是教育科技？ 教育科技是指經由創造、使用及管理適當的科技過程及資源，促進學習與改進表現(performance)的研究及實踐 AECT (2008) 遠距學習(distance learning) 主要在克服距離的間隔 運用的媒體包括函授、聲音(廣播、錄音帶)、影帶 (video equipment)等，將教學傳遞給個別學生，或學習站(如空大學習資源中心) 遠距教育之變革 -Nipper, 1989;2006 第一代：印刷媒體為主的函授教學 第二代：印刷媒體整合無線電視、廣 播、錄音帶及錄影帶 第三代：超文本(hypertext)、視訊會議 (teleconferencing) 第四代：應用電腦、網路 第五代：互動多媒體、網路、線上課程， 比以往更有彈性 線上教學的特性 跨越時間、地點 教與學可在任何時間、任何地點進行 teaching learning can be anytime, anywhere 教師須扮演多重角色，如負全責，較面對面教學須具備更多知能、投入更多心力與時間 線上教學推動的面向 線上學習的政策(政府單位或學校) 效果、效率、成本或其他(如環保)考量 技術及行政支援是否具備 專責單位、專人負責 如有教學設計人員 (instructional designer) 及其他專人，以建立高品質的線上教學環境 線上教學實際進行考量 1. 品質與專業人員 Pena-Bandalaria品質圈(quality circle) 2006 作者(教師)或學科專家(SME, subject matter expert) 教學設計者(instructional designer) 媒體專家或美工專家 網頁設計人員 程式設計者或語言編輯 2. 考量全球脈絡(global context) 3. 社會及文化成分(social cultural component) - 瞭解人們如何在線上社群(online community)的互動 - 如何強化學習者的社交網路(social networking) 線上學習的優點及限制 優點： 可接近性（accessibility） 彈性 互動性強 落實終身學習 限制： 缺乏人際互動 成本高 高輟學率 遠距學習者常犯的七個錯 By Jamie Littlefield  1. 選錯了學校 有信譽的學校讓學生以該學位為榮，但從學店(Diploma mill)拿到的文憑則否 2. 拖延當學生有權選擇學習步調時，拖延會變得嚴重十倍 -因為缺乏紀律及動機，沒法每天完成作業 -應定下具體可行的目標，且堅持到底 3. 未能與同儕及教授聯繫 -沒有良師益友，學習變得孤立 -有教師及同儕的支持，可學得更多 -eLe