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教育科研专题 东北师范大学教育科学学院 说 明 本部分内容从中小学教师从事教育科学研究的基本步骤和常见问题与困惑出发,重点介绍了如何联系实际选择研究课题,如何根据选定的课题制订切实可行的研究计划。由于科研成果的表述内容较多，这部分主要介绍了几种常用的文体表述的格式与要求。 科研工作的基本步骤： 第一步：选题——谋划 第二步：做题——实施 第三步：结题——表述 科研工作中常见的两种现象： 1.无科研意识——没有问题 2.有科研意识——没有头绪 第一部分：研究课题的选择与确定 选题中存在的现实问题： 一是“惟上”——跟风，搞投机 二是“惟理”——纯理论，脱离实际 三是“惟大”——总想替中央说话 四是“惟快”——既剽内，又剽外 一、研究课题的来源——问题 （一）在教育实践中寻找课题 （二）从理论学习和研究中发现问题 （三）从各种信息中提取发现问题 （四）从他人的研究成果中提出问题 二、问题转化为研究课题的前提条件 （一）问题必须有价值 （二）问题必须具有科学性 （三）问题必须明确、具体 （四）问题必须新颖、独特 （五）问题的研究与解决有可行性 三、选题的原则、策略和程序 （一）选题的原则 （二）选题的策略 （三）研究课题题目的表述 （四）选题的程序 （一）选题的原则 1.科学性原则 2.价值性原则 3.创新性原则 4.可行性原则 5.优势性原则 1.科学性原则 即研究选题应在一定的科学理论的指导下进行，必须有一定的事实根据和科学根据，以保证研究工作最大可能地取得成功。 如果选择的课题直接违背了被实践反复证明了的有关科学理论，毫无事实和科学依据，它就不能达到预期效果，决不可能得出正确的结论。 2.价值性原则 选择的课题有理论和实践价值。 理论价值在于有关知识的拓展，能为教育理论增添新内容，如理论的建构、发展、完善，对原有理论的检验或突破等。 实践价值在于解决实际问题，用于直接指导教育实践，提高教育质量和效益，或将教育理论和教育实践结合起来。 3.可行性原则 美国学者莫顿说：“选题不能草率，如果根本没有实现的可能，选题就等于零”。如，“如果没有第二次世界大战，学校今天会是什么样子？” 4.创新性原则 教育科研的创新主要表现在： （1）内容上的创新； （2）方法上的创新； （3）应用上的创新。 5.优势性原则 主要指充分发挥研究者自身所具备的研究优长，充分利用各种可供使用的外界条件。 一个好的研究课题必须同时具备科学、价值、创新和可行四条准则，缺一不可。 （二）选题策略 1.循序渐进策略 2.边缘搜索策略 3.联想移植策略 4.厚积薄发策略 1.循序渐进策略 即选题时，要由小到大，由易到难，由浅入深，由单项到综合，步步为营，逐步发展，不要希图一鸣惊人。 研究者要选准一个恰如其分的研究基点，从一个基本问题做起，选好一个突破口，有了一定的研究成果和经验以后，再扩展开来，逐步形成自己相对稳定的研究方向或研究领域。 2.“边缘搜索”策略 在科研中，“边缘地带”往往被人们忽视，很少有人涉足，存在不少空白点和可供开发的处女地。 3.联想移植策略 联想移植就是把其他学科领域的原理、成果、方法、技术用于教育科研。 4.厚积薄发策略 要求我们平时多读书，多观察，多思考，多实践，多积累。 努力做到：平时学会收集、积累信息；提高对信息的敏感性和获取能力；提高对各种信息融会贯通的能力。 （三）研究课题题目的表述 题目是以最恰当、最简明的词语反映课题中最重要的特定内容的逻辑组合。 具体要求如下: 1．最好能囊括研究范围、对象、内容、方法。 如，“长春市小学生识字量与语文学业成绩的相关研究”。 这个课题中，“长春市”是研究范围，“小学生”是研究对象，“识字量与语文学业成绩”是研究内容，“相关研究”是研究采用的方法。 2．题目最好涉及两个变量。 例如： “课程设置与教学改革关系研究” 3．题目尽量不要用疑问句形式。 例如： “如何培养小学生学习数学的兴趣？” 4．题目要避免价值判断。 例如： “中小学教师敬业精神低落原因的调查研究” 这个研究题目就暗示着对教师敬业精神否定性的价值判断。可以将这个题目改为中性的、不具价值判断的题目：“中小学教师敬业精神及其影响因素研究”。 5.直接。 即直接点明课题要研究的主要内容。 如： “小学生日常行为习惯研究” “小学生创新意识及其在数学教学中的培养途径研究” 6.具体。 明确反映出课题研究的具体问题。 7.简短。 力求题目的字数要少，用词需要精选。至于多少字算是合乎要求，并无统一的“硬性”规定，一般不要超出25个字。 不过，不能由于一味追求字数少而影响