英语学习领域97课纲实施-辅导团NAS.ppt

英語學習領域97課綱微調 微調後之課程綱自100學年度(中華民國100年8月1日）起生效。 由小三逐年向上實施。 課程綱要修訂結果 基本理念內容未更動。(文字依校正手冊統一修改。) 課程目標未修改。 分段能力指標:能力指標之增減及文字修訂。 能力指標與十大基本能力之關係 :修改文字。(為了與分段能力指標用字一致。) 實施要點:教材綱要、教學方法與教學評量之增修刪文字。 附錄:新增「附錄一：分段能力指標與重點意涵」。 研修重點： 1. 不定分年指標。 2. 能力指標之增減以及指標的文字修訂。 3. 增列「重點意涵」作為補充說明。 4. 1,200字彙表不再更動。 5. 句型研訂，不列入此次微調重點。 6. 增加「辨識校園雙語情境標示」的能力指標。 7. 重點意涵亦採流水號。 研修重點： 8. 教材綱要: 加入sight words及應用字彙與認識字彙的關係。 9. 教學方法: 修改程度參差學生的教學方法之文字敘述。 10. 教學評量: 改為學習評量，並新增教學評量概念相關文字。 微調要項： 3.「課程與教學輔導組－語文學習領域 英語組輔導群」編寫之各能力指標 「重點意涵」，並增列於「附錄」中。 4. 除文字修改外，還有被刪除者(４項)， 融入「重點意涵」(7項)，「*」刪除者(4 項)，調整編號(3項)，新增(1項) 。 與十項基本能力對應的能力或態度 與十項基本能力對應的能力或態度 與十項基本能力對應的能力或態度 與十項基本能力對應的能力或態度 能力指標修訂內容 聽： 改 ：1-1-2, 1-1-4, 1-1-5, 1-1-8, 1-1-11 1-2-1, 1-2-4, 1-2-5 說： 刪： 原2-1-5, 2-1-14 改： 2-1-4, 2-1-5, 2-1-6, 2-1-7, 2-1-8, 2-1-10, 2-1-11, 2-1-12 2-2-1, 2-2-2, 2-2-4, 2-2-8 能力指標修訂內容 讀： 刪 原 3-1-3, 3-1-11 原 3-2-10 改： 3-1-4, 3-1-6, 3-1-7, 3-1-8, 3-1-9 3-2-4, 3-2-7, 3-2-8 (刪除原3-2-8 的*，及對調3-2-7與 3-2-8 寫： 改：4-1-6, 4-2-1, 4-2-2,原*4-2-4改編號為*4-2-5 能力指標修訂內容 綜合應用能力： 改： 5-1-5, 5-1-7(刪除一些文字，納入重點意 涵，並刪去*) 5-2-1, 5-2-4, 5-2-6 調整位置：原5-1-6, 5-1-7對調， 5-2-7調整至4-2-4並刪去* (原5-2-7 能 翻譯簡易的中英文句子 →插入 4-2-4 能 將簡易的中文句子譯成英文，並刪除*。 能力指標修訂內容 興趣與方法： 改：6-1-4, 6-1-5, 6-1-6, 6-1-14, (6-1-13 與 6-1-14對調) 6-2-6, (6-2-2 與6-2-3對調，並刪*) 新增：6-2-4 能使用英文字典。 文化與習俗： 改：7-1-1, 7-1-2, 7-1-3, 7-2-1, 7-2-2 能力指標變動 - 刪除 併入其他能力指標: 2-1-5 能以正確的重音及適當的語調說出簡單的句子。 →併入2-1-3及2-1-4，因意義重覆。 *2-1-14 能參與簡易的兒童短劇表演。 →融入修正後的 *2-1-12 能進行簡易的角色扮演。 *3-2-10 能了解並欣賞簡易的詩歌及短劇。 →併入 *3-2-9 能閱讀不同體裁、不同主題的簡易文章。 能力指標變動 - 刪除 3-1-3 能使用字母拼讀法(phonics)中基本常用的規則讀出單字。 *3-1-11 能活用字母拼讀法(phonics)的規則讀出單字。 →併入修正後的5-1-6 能運用字母拼讀法(phonics) 。因phonics不是單一能力。 *1-2-5 能透過視覺上的輔助，聽懂簡易影片和短劇的大 致內容。 → *1-2-5 能聽懂簡易影片和短劇的大致內容。 *1-1-11 能藉圖畫、布偶及肢體動作等視覺輔助，聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大致內容。 → *1-1-11 能聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大致內容