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影响地方财经院校继续教育人才培养模式变革因素分析 　　[摘 要]地方院校是我国教育体系中的一个重要组成部分，其教学质量的好坏直接影响到我国高等教育水平的高低。地方财经院校作为地方院校的一部分，其发展水平将直接影响到地方经济类人才的水平，是促进地方经济发展的重要因素。探究影响地方财经院校继续教育人才培养模式变革因素，采取有效的措施应对改革，对促进地方财经院校继续教育人才培养具有重要的作用。 　　[关键词]地方财经院校 继续教育 人才培养 变革 影响因素 　　[中图分类号] G72;C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）11-0026-02 　　继续教育（现阶段）是指已经脱离正规教育且已经参加工作，进入社会的人接受各种各样的教育，以此达到与时俱进，丰富知识，拓展能力的目的。通过定义不难看出，继续教育的主体在自己的工作岗位或者研究领域已经掌握了一部分相应的知识;继续教育的教育内容是新的知识，新的技能，新的理念;继续教育的目的是使学习者与时俱进，同时丰富学习者的知识，拓展其能力;继续教育实质上是一种非学历教育和成人学历教育。综上所述，继续教育是一种新的人才培养方式，而地方院校又是我国教育体系的组成部分，其中尤为重要的就是地方经济院校。现阶段，随着社会的不断进步，地方经济院校继续教育人才培养模式正面临着巨大的变革。因此，探究影响地方财经院校继续教育人才培养模式变革因素，对提高地方财经院校继续教育质量具有重要的作用。 　　影响地方财经院校继续教育变革的因素有多种，其中既包括自身教育模式的不足，又包括许多外界的刺激因素。 　　一、自身继续教育模式的不足 　　（一）继续教育理念落后，办学思路相对保守 　　现阶段，地方经济院校继续教育的招生对象仅限于普通高考落榜的学生，而忽视了继续教育对象应该是不同层次、不同学历的人员。 　　（二）继续教育的资源短缺 　　一般而言，继续教育是一种附属教育，也正是因为如此，很多的财经院校都不够重视继续教育，从而导致继续教育的教学设备、教学人员以及教学场地相对匮乏。 　　（三）继续教育人才培养模式单一化 　　我国继续教育的管理模式效仿了全日制普通本科生教育，从课程体系、教学内容到教师配备都没有凸显自身教育的特点。[1] 　　二、外界因素的刺激 　　具体的外界刺激因素如下。 　　（一）科学技术的快速发展 　　社会的发展是导致地方经济院校继续教育人才培养模式变革的根本因素。社会不断进步，科学技术得到了快速的发展，知识运用量不断增长，相应的知识存在的生命周期不断缩减，从而导致了社会知识结构和社会生产结构的转变。在这种转变下，行业对相应工作人员的知识储备量提出了更高的要求。在这种高要求下，无论是传统的一次教育模式还是后期的传统继续教育模式都不能够满足其需求。因此，打破传统的地方经济院校继续教育模式，寻求新的继续教育方法是应对现下社会高速发展对经济类人才提出更高要求的策略。 　　（二）终身学习思想已经逐渐被越来越多的人接受 　　随着继续教育实践领域不断发展，研究范畴不断地扩大和深入，终身教育理念已被越来越多的人接受，人们对继续教育在经济、教育、社会中的地位有了更多的不同层次的认识。[2]越来越多的人开始认识到，只有不断地充实自己才能够跟上时代不断发展的脚步。如上所述，地方经济院校开展的继续教育所针对的教育群体大多是高考落榜的学生，其教学资源和教学管理模式也只是针对高考落榜的学生。但是现阶段，由于继续教育理念被广泛接受，需要接受继续教育的人员已经不仅仅局限于高考落榜的学生，其招生对象逐步变为需要不断拓宽知识结构、接受新知识的社会各界人士。因此，地方经济院校传统的继续教育设备、继续教育模式已经不能够满足现阶段不同层次人员接受继续教育的需要。所以，终身学习思想逐渐被越来越多的人接受，这是导致地方财经院校继续教育人才培养模式变革的一项重要的外在刺激因素。 　　（三）社会经济结构的调整 　　经济结构是指国民经济的组成和构造。影响经济结构的因素很多，其中最主要的就是社会群众对最终产品的需求。在十二届全国人大第一次代表大会上，张平就曾指出我国已经是一个生产制造的大国，在制造业满足国民日常生活需求和国家经济发展的同时，一些行业还存在生产剩余的现象。对此，国家提出解决生产剩余的方案就是在满足社会经济发展规律的前提条件下，不断深化改革经济结构，从根本上解决体制机制上的不足。经济结构的调整意味着需要更多的经济管理人才，这种经济管理人才指的不仅仅是掌握大量的与经济相关的理论知识，同时还要求人才具有相关经济管理经验。综上来看，社会经济结构的调整对促进地方财经院校继续教育人才培养模式变革，主要体现在以下两个方面。1.经济管理人才数量的要求增加。传统的继续教育模式只能够满