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微课模式下中职计算机基础课程教学的生成之道 　　【摘 要】信息科技的发展促进了教育教学的改革，微课作为一种新的教学模式被普遍应用于各科目的教学之中，发挥了重要作用。中职计算机教学依托微课的应用发生了较大的变化，其打破了以往传统的教学模式，使得教师主导课堂变成了以学生为课堂主体，对于调动学生学习的主动性具有积极意义。微课模式下的中职计算机教学使得知识教育贯穿于课前、课中、课后全过程，在一定程度上促进了学生对知识的理解与内化，有助于教学效率的提升。据此，本文探讨了微课在中职计算机基础课程教学中的应用，以期为相关教学提供借鉴。 　　【关键词】中职计算机；微课；教学 　　当前，我国教育教学改革势头强劲，计算机作为一门重要的学科，在中职院校的教学改革中占据了重要地位。信息技术的发展使得计算机应用于各行各业中，计算机教学的重要性也日益凸显。鉴于此，中职院校的计算机教学应加快改革步伐，更新教学理念，运用新的教学手段和教学模式来提升教学效率。在此种背景下，中职计算机教学引入了微课模式，改变了传统的教师主讲的教学模式，充分调动了学生的学习积极性，提升了教学效率及质量，本文对此进行了着重论述。 　　一、中职计算机基础课程教学现存问题分析 　　目前，中职计算机基础课程教学由于学生多、专业教师少，多采用大班教学模式，存在以下问题： 　　其一，学生缺乏学习积极性。中职院校的学生由于基础知识不扎实，文化底子薄，学习习惯不好，学习能力不足，往往对于学习的兴趣不高。而传统的计算机基础课程教学注重理论知识讲解，且教学方式单一，难以调动学生的学习积极性，学生被动接受知识，教学效率低下。 　　其二，教学内容难以满足学生的个性化需求。中职院校的学生所具有的知识功底存在差异，对计算机知识的掌握程度也不同，而现阶段的中职计算机教学内容具有普适性，难以满足学生的差异化学习需求，不能契合学生的需要进行因材施教。 　　其三，课程教学的评价形式单一，难以全面、综合地对学生进行评价。传统的教学评价多以考试检测为主，关注学生的成绩，这会造成学生缺乏学习动力，为考试而学习，不利于学生的潜能开发及全面发展。在这种单一的评价模式下，学生会将计算机学习当成一项任务来完成，缺乏情感投入，必然难以调动学生的学习热情。 　　二、微课应用于中职计算机基础课程教学的优势 　　微课以视频教学为主，具有内容精炼、重点突出、目标明确、时间简短等特点。教师利用课余时间制作关于某个知识点的微课小视频，让学生随时随地进行学习，并根据个人的学习兴趣及学习需要进行选择，不仅有效打破了传统课堂教学的时空限制，还能充分调动学生的学习主动性。此外，微课视频的时间一般控制在5-10分钟，有助于学生集中注意力，避免因时间太长造成学生注意力的分散。同时，微课是以某个知识点为内容的集中教学，具有很强的针对性，与传统的循序渐进、由浅及深的阶梯式教学不同，微课具有很强的灵活性，可以根据学生的学习情况进行分层教学，做到因材施教。另外，微课模式下，教师为中职学生提供良好的计算机学习环境，如学习视频，学生可通过网络或移动设备（如手机）自由选择视频观看方式，这使学生学习的灵活性大为增强，自主学习的积极性也有了很大提升。 　　三、微课模式下的中职计算机基础课程教学探讨 　　（一）微课堂教学模式的构建 　　在微课教学理念的指导下，中职计算机基础课程教学需要构建有别于传统教学的新模式，进而达到提高教学效果、改善传统教学环境的目的。 　　首先，课前自主学习阶段。自主学习能力是中职学生必须具备的基础学习能力之一，教师应从提升学生学习自主性的角度，将微课融于计算机教学之中。一方面，教师需在课前对本堂课所涉内容进行深入分析，明确其中的重点和难点，理清教学思路，并根据各知识点制作成微课小视频；另一方面教师还可根据不同学生的学习水平及能力，制作出具有一定差异性和梯度性的微课视频，并上传至共享平台，有目的地引导学生根据自己的实际需求选择视频学习内容。例如，在“办公文档处理”的教学中，教师可根据教学的重难点制作不同的微课教学视频，包括电子表格的制作、Word图文混排、艺术化版面设计等等，让学生根据学习兴趣以及知识掌握程度自主选择学习内容，让课前的自主学习更加完善。 　　其次，课堂互动阶段。对于每一位学生而言，兴趣无疑是最好的老师，而在真实的课堂上，师生之间的良性互动，将有助于提高学生的学习兴趣。教师可以利用微课实现与学生之间的良性互动，及时了解学生在自学过程中遇到的问题，以有限的核心教学视频作为教学设计的课堂线索，区别对待共性问题、个性问题，将传统的课堂教学过程转化为针对问题的定向答疑和解决过程，以最短的时间完成对更多问题的处理。同时教师在进行课堂规划时，也要为学生预留出一定的互动参与时间，组织学生在观看微课视频后展开讨论，