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思维导图在初中英语教学中的应用 　　摘 要：在新课程标准的引导下，教师对于学生的教学方向不单单是提高成绩这一方面，还有学习能力以及社会技能方面的提高，所以，在学生的各科学习过程中都开始引入一些提高学生各项技能的教学方法。在初中英语教学过程中，思维导图法被广泛应用，这种方法不仅让学生对英语这门学科产生浓厚的兴趣，还能提高英语成绩，一举两得。 　　关键词：思维导图；初中英语；教学；应用 　　思维导图教学方法作为一种新型的教学方式，其使用是基于整个教学技术改革的基础上，这种方式的使用也能够让学生对英语这门学科的认识更加立体化，促进了教学工作的进行。 　　一、什么是思维导图 　　对于初中生来说，基于他们心理和智力方面的发育特点，这一年龄阶段的学生对于信息的处理还没有完全发展成熟，所以，他们对于有具体呈现的图片接受程度要比纯文字和对话内容的接受程度要好得多。思维导图的教学方式正是抓住了学生的这一年龄特点，把学习内容间接用图像还有鲜艳的颜色进行表述，让学生的印象更加深刻，并且学生通过这样的方式还能提高自己的学习兴趣。 　　二、初中英语教学中使用思维导图方式 　　1.思维导图整合课堂所学内容 　　在学生的学习教材中，很多知识内容还有课文的点都是在一个网络系统中的。所以要很好把握学习内容的主要线索，比如在课程中，有一个单元是讲述国外一些重大节日以及节日中涉及的风俗习惯，所以学生会接触很多新鲜名词，但是这些名词也与学生的日常生活相关联，可是没有系统地进行学习，学生在记忆的时候有一定难度。所以，教师可以把整个单元的内容串成一个知识网络，然后把相关词汇都添加到整个网络中，并且相关的事物可以添加照片进行解释，让学生的认识更加直观。当然，这个思维导图的制作可以是教师在课前独立完成的，也可以是教师与学生共同完成的，如果学生也参与到制作过程中的话，可以加强对知识内容的记忆程度。学生在学习过程中可以根据整个网络进行记忆，会更加连贯、系统，记忆深刻。 　　整个网络系统的建立不仅对于学生的学习来说，对于教师的讲解来说也具有非常重要的地位。教师根据已经制订好的思维导图进行讲解，不仅能够更加系统，还能够把每一个知识点都能捋顺清楚，并且在讲课过程中还能把课本上的知识进行整合，保证在讲课过程中没有落下知识点，同时还能根据课文的内容进行相关内容的连接。 　　2.利用思维导图记单词 　　传统的教学方式中，学生的学习难点还有英文单词的记忆。教师采用的方式就是每天让学生背大量单词，并且还在一段时间之后进行单词的考试，学生进行强制记忆，但是效果并不理想，学生在记忆之后很快就忘记了，并且还对他们后续的学习产生影响。思维导图在英语单词方面的主要作用就是可以让学生通过方法进行理解记忆。 　　对于英语单词来说，很多词汇都有其自己的拼写意义，所以，在学习英语单词的时候可以用思维导图法进行理解记忆。比如，“钢笔”这个单词比较好记忆，它的拼写是“pen”，很多学生都会记住这个简单的名词，钢笔是学生经常使用的文具的一种，而与它相关的文具“铅笔”的拼写就是在钢笔的基础上进行的添加pencil，这样记忆的话比较简单，还有铅笔盒的拼写就是pencil-box，通过这样相关联的记忆方式进行学习，让学生对他们身边遇到的单词进行总结和归纳，这样有助于他们更好地进行理解记忆。并且，在进行单词理解的同时，还可以让学生想象，把他们遇到的单词形象想象出来，然后在图形中填入单词，这样的话不仅能提高学生的学习兴趣，还能够增强记忆程度。 　　3.利用思维导图可提高阅读效率 　　大家可以回忆一下，在学生时代进行英文学习的时候，教师通常都会建议学生买一本厚厚的外文字典方便大家在阅读时遇到生词的时候查询使用，而就是学生阅读理解的时候，所有精力都是每句话翻译，然后把不会的词语查询解答，虽然把文章翻译出来了，但是文章的整体性没有那么强，学生往往就忘记了最先的内容，原有文章的美感也消失不见了，所以学生的阅读理解方面成绩提高速度非常慢，归根结底就是学生没有找到学习的方法。思维导向学习法可以弥补学生在进行阅读理解方面的不足之处，让学生在阅读中找到整篇文章的组织构架，然后通过建立的思维网络图形进行整篇文章的理解，不仅能够帮助学生进行语境的体会，还能够帮助学生更好地梳理文章内容，如果有需要的话可以按照条例进行文章的记忆，更加方便、快捷。 　　总之，初中学生在英语学习的过程中，多运用思维导向这样的教学模式，不仅能够让学生理解更加深刻，还能解决很多传统教学模式中遇到的问题，不仅使学生的学习兴趣提高了，教师也减轻了教学负担，并且操作起来也没那么困难，是现在比较推崇的一种教学方法。 　　参考文献： 　　[1]裴光刚.思维导图与外语教学[J].山东外语教学，2013（02）. 　　[2]谭记翠.巧用思维导图