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我教聋生写作文 　　摘 要：要培养聋生写作能力，教会聋生写作文，我从自己的教学实践中归纳有以下五点：首先，上好阅读课，在阅读教学中渗透写作教学，让学生有话“能”说。其次，教学生观察生活，从生活中找写作素材，让学生有话“可”说。三、引导学生多读书，积累优美词句。让学生有话“好”说。四、鼓励学生写随笔，让学生有话“常”说。五、充分利用网络资源，让学生有话“想”说。 　　关键词：阅读；观察；网络；随笔 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-081-01 　　刚进特校的时候，被特校学生的作文惊呆了，更被一些教师教法所震撼：为了避免学生作文出现杂乱现象，让学生抄作文选，每次作文时自己挑选一篇认为较好的作文抄写在作文本上并背下来，究其原因是因为这些学生没有听力，没有语感，讲起话来更是颠三倒四、重复??嗦、语句不通……那时的我认为此法不可取，根据自己的十年来语文教学进行了认真的思考和实践，下面我就从自己的教学实践来谈谈自己的一些作文教学心得。 　　一、上好阅读课，在阅读教学中渗透写作教学，让学生有话“能”说。 　　聋校教材的滞后，已经严重的阻碍了学生的阅读和思维能力的发展，在学生学完所有聋校教材后，我选用了人教版的初中语文教材进行教学，这些教材真好，为提高学生阅读和写作教学提供了很好的范例。于是在阅读教学中，我潜心钻研教材，根据每一篇教材的特点，努力寻找教学内容与写作的契合点。 　　如教学《背影》一课，“细微之处见真情”是这篇课文的一大写作特色，文章写得如此生动感人，是作者朱自清抓住父亲背影进行细致观察描写的结果。品读细节描写相关句子，我开始了联系实际对学生进行感恩教育。作为一名残疾人，想一想你们的爸爸、妈妈，他们比正常孩子的父母付出要多得多。请结合自己的生活实际，写一篇《我的父亲（或母亲）》表达一下对父母的感恩之情。学生便欣然接受，水到渠成。 　　二、教会学生留心观察生活，寻找写作素材，让学生有话“可”说。 　　因为聋生大都是住宿生，我就重点引导学生细心观察校园生活，体验校园生活的丰富多彩……例如：开学了，我会让学生写一写：《新学期，新起点》、《我的假期生活》、《我的心愿》《我好想……》《我的好伙伴》……春天来了，大家一起去春游，回来后就让学生尽情地谈谈春游感受，《春天还美啊》《我爱美丽的春天》，助残日到了，社会各界人士的关爱，让我们的校园充满了浓浓的爱意，于是，《一路有你》、《感恩所有……》这些作文便应运而生。 　　冬天来了，一夜风雨，操场上有了不少的落叶，第二天我就带领学生去扫落叶，回到教室后，我就让学生写了作文《扫落叶》，要求抓住自己和其他同学的不同表现写出来，并写一写这次活动的收获，学生写的都不错，观察细致。文章虽然不长，但也是对学生的写作能力一个基本锻炼。 　　三、引导学生多读书，多积累好词好句。让学生有话“好”说。 　　学生词汇的匮乏，和学生阅读面有很大关系。农村的特教学校，学生的课外读物尤其匮乏，有的学生读了九年书恐怕一本课外读物都没见过，学校图书馆对学生又不开放，为解决这种现状，我利用教师身份每周给同学们借书，到时按时归还图书馆，我还把自己家的一些图书搬到教室图书角，大大丰富了学生的课外读物。 　　为激发学生读书热情，我就经常举行“读书汇报会”，让学生汇报读书收获、心得和经验；举行“读后感”写作比赛，把一些优秀的作品定期在班级展示……每年的红读作文比赛，学生都是踊跃参加并且取得了优异的成绩，2014年我班的李兴鹏、陈聪艳两位同学的红读征文分别获省、市一等奖的好成绩。 　　读书有了这么多的收获，学生们自然就爱读书了，词汇量也就越来越丰富。 　　四、充分利用网络资源，让学生有话“想”说。 　　孩子们会写了，得想办法提高他们长期的写作兴趣，于是我想起了网络。因为学生是聋哑人，为了联系方便，家人都尽可能地给每个学生配备了一部手机。其他学校和老师禁止学生玩手机，而我却恰恰相反，不但不反对，而且还大力支持，因为我发现网络聊天对于聋生的写作教学培养确实是个好资源。 　　做法：让他们把每次写的好的文章自己打好，发到我的QQ邮箱里，我帮他们修改后发表在我的QQ空间里和我的微博上，一同学在《我尝到了泪的味道》中这样写道：“泪，无止境的流着，发酸的鼻子，红红的，酸酸的。泪的味道是苦的，是甜的，是咸的，是美的。” 　　这一发表，引起了众多同学的关注，同学们纷纷点赞，并给他留下了很多激励性的话语，这样一来，该学生的写作积极性有了很大的提高，做法二：我给我们班的学生建了一个QQ群，平时学生有什么事都可以通过QQ联系我和我说明情况，并鼓励学生通过QQ多和正常人聊天就这样在不知不觉中学生的写作能力自然而然地提高了。 　　五、鼓励学生写随笔，让学生有话“常”说。