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探究如何提高高中地理课堂实效 　　摘要：课堂教学是否有效是教学质量高低的保证。建设有效课堂其实质就是减少直到消除无效的教学时间，最大程度发挥课堂教学功能与作用，减轻学生学习的程度，提高课堂教学单位时间内的效率，达成育人目的。因此，为了实现学生的全面发展，提高学生的素质，深化教学改革，提高课堂教学的有效性是必由之路，也是广大教师们的共识。 　　关键词：高中地理；教学；实效性 　　中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0296-02 　　在新课程下，教师的教显得尤为重要，学生学习方式的转变是以教师教学方式的转变为前提的。如何立足于课堂教师为主导学生为主体教学方式的转变，如何发挥地理课堂的素质教育功能，是值得我们深思的。 　　1.问题的提出 　　地理课堂教学是实施高中新课程的主渠道，高中地理课堂教学能否落实新课程理念，达到预期的目标和结果，决不是某种教学方法或教学技术的辞旧迎新，它需要在教学理念或教学信念的支持下展开教学设计，取决于教师如何进行课堂教学设计及其教学实施。 　　随着教育改革的不断深入，教学设计越来越受到教育家及广大教育工作者的关注，受系统科学、传播学、学习论、教学论等理论的启发，不断探索现代教学设计的新理论、新方法、新模式，现代教学设计的研究成为地理教育工作者关注的焦点。 　　摒弃无效教学，改善低效教学，进行有效教学，保证新课程目标的实现，是教育实践问题的挑战，也是国际教育比较的启示，是我国基础教育课程改革中教育发展的必然取向，有效性教学理念已深入人心，有效性教学成为当前地理课程改革的热点。 　　2.实现高中地理课堂的高效性策略 　　2.1激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，对于文科学生来说，地理学科偏理科；对于理科学生来说，地理学科又偏文科。所以，在教学过程中，教师应该结合学生的身心发展特点，因材施教。在课堂教学过程中，教师应当注意将课堂上所要讲授的知识点与生活紧密结合，正所谓生活中时时有地理，处处有地理，撷取生活中的典型现象引进课堂，以这样一种方式激发学生的学习兴趣。例如，在讲授《自然灾害》这一节课的时候，教师就可以引导学生举几个亲身经历或者发生在身边的例子，通过学生的真情实感来加深印象，从而教会学生相关知识。在此过程中，教师更应该注意的是转变传统的教学模式，改变一成不变的以教师为主体的教学模式，向教师为主导、学生为主体的方向转变，让学生成为课堂的主人，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。只有让学生对这一学科产生兴趣，教师的教学活动才能得以顺利地开展。 　　2.2充分利用现代技术，调动多种感官。和其他学科不同，在地理学科中，很多知识的掌握并不是通过单纯的讲解就可以实现的，随着经济的发展和科技的进步，多媒体技术也逐渐走入了我国的课堂并在逐渐完善和发展。和传统课堂上教师的满堂灌一言堂相比，相信对于高中的孩子来说更容易接受一节充满现代化气息和吸引力的课堂。所以，教师应掌握扎实的计算机基础知识，充分利用现代多媒体技术，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官。例如，在讲授《天体》的相关知识的过程中，教师就可以利用多媒体技术做一个天体运动的3D动画，让学生在感到新奇的同时加深印象，这样一种记忆方式比起死记硬背要有效得多。当然，想要实施这个措施，不仅仅需要学校政策的支持，还需要教师自身的不懈努力和学生的配合。 　　2.3把生活经验应用到地理教学中，让地理知识形象化。美国教育心理学家奥苏贝尔说过：如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教育。因此，学习有用的地理知识，必须充分重视学生原有的生活经验。例如在讲地球和地图时，利用学生切西瓜的经验，在学生中展开一次经纬线和经纬度讨论，经过讨论，学生切西瓜的方式大致归纳为两种切法：一种是先把瓜从中间切为两半；另一种是先用刀把瓜从瓜头向瓜尾切成两半。教师分析第一种切法：平行中间切面，再切无数刀，可以切出无数个圆，每个圆代表地球上一条纬线圈，中间切面代表赤道，地球表面就有无数条纬线。给每个纬线圈上标上度数，就可以用不同的纬度表示不同的纬线。纬度实质是线面关系，即从每条纬线圈上任一点向中间切面（赤道面）圆心连线，所连线与中间切面（赤道面）的夹角就是该纬线圈的纬度，纬度最大是90度。按第二种切法，并且每刀都切到瓜头和瓜尾也可以切出无数刀，每刀切出的曲线就代表一条经线，给经线标上度数就是经度。经度实质是面面关系，即两个切面的夹角，最大只能是180度。这样利用学生生活实际为课堂注入了新鲜的生活内容，把地理知识移植到生活中去，使学生在娱乐中学到了有用的地理，自然地开启了学生形象思维的大门，并使学生学习兴趣得到培养。 　　2.4把游戏活动应用到地理