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提升学生幸福感的几点认识 　　【关键词】 教育公平；兴趣；心理需求； 评价；幸福感 　　【中图分类号】 G630 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2016） 17―0035―01 　　苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“要使孩子成为有教养的人，第一，要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受欢乐和幸福。”教育是一种是为未来培养人的活动，教育的重要任务是帮助受教育者健康成长，为此，我们有必要研究如何帮助学生形成和提升幸福感，塑造健康积极的人生态度。 　　一、教育公平是底线 　　教育公平是社会公平的基石，关系着绝大部分群众的切身利益，关系着国家、地区的经济社会发展，关系着人心向背。“同在蓝天下，共同成长进步”，是全国亿万孩子的共同心愿；“努力办好每一所学校，教好每一个学生”，是党和政府的庄严承诺。随着我国经济社会发展，在全党全社会的共同努力下，让所有孩子都站在公平的起跑线上，让每一名学生享受到公平的教育，也是办好人民满意教育的根本。教育公平一是要做到“因材施教”，使人充分发展；二是要保证所有的人都受到最低标准的教育。当下，大力推进教育均衡发展，着力追求教育公平的中国，这种“教育公平”意识与气魄，值得肯定。 　　二、和谐的师生关系是基础 　　幸福教育激励学生个体确立人格尊严，更加强调学生个性发展。罗素曾经说过：“需知参差多态乃是幸福的本源，对学生个性的忽视和泯灭不但会窒息学生的创造性，而且更会阻断学生幸福之源”。良好的师生关系是学生充满幸福感的重要的因素。和学生建立和谐的关系，首先要尊重学生人格尊严，不漠视、压制、打击、嘲讽和贬抑学生。在学生碰到困难时老师能以朋友身份真诚帮助；遇到迷惑、烦恼时，能诚恳地提出意见和建议。实践证明：建立和谐的师生关系是化解一切问题的基础。 　　三、培养兴趣爱好是途径 　　适当开展丰富多彩的活动，培养学生广泛的兴趣爱好，让学生在繁重的学习之余，得到身心的休息，学习与生活中产生的负面情绪自然而然随着愉悦的活动而得以消除。心理学专家研究发现：全身心投入到一项充满挑战的任务中，会给人带来很大的快乐并充满着幸福感。特别值得关注的是，当前学生体育兴趣不高，活动量不足依然是亟需正视的教育问题。体育是学生的个体行为，应当是学生内在的精神需要，是学生健康生活方式的重要组成部分，学校需要为学生提供一个全员运动的浓厚氛围，需要调动学生参与体育锻炼的热情与兴趣。 　　四、注重心理需求是助力 　　教育要顺应学生的身心发展特点，要满足学生的心理需要。教育应当是幸福而完整的，学校应当为学生架设一座连接社会的桥梁。我们所培养的学生应当适应现实社会，完备的知识教育不应是教育的全部，而良好的社会适应能力与健康的生活方式更应当是教育者必须给予学生的。研究国内外教育，不难发现，美国高中的毕业舞会，很值得中国的学校认真剖析和学习。我国每年高考结束，高中学生集体撕书事件屡见不鲜，这说明，学生们需要一个发泄情感的平台，如果我们的学校也能够在高考前后，为学生设计和组织诸如毕业舞会这样的活动，让学生释放紧张的学习压力，尽情地与高中教育说再见，将高中的学习生活画上美丽而圆满的句号，会更有利于学生的发展。 　　五、合理评价是关键 　　各个孩子的潜能和天赋存在着巨大差异，每个人都是宝藏。”素质教育要求面向全体学生，促进学生全面发展，但这并不等同于“统一规格”和“平均发展”。长期以来，为了应试，老师们拼命地填，学生们玩命地咽。学生所体验到的是枯燥、疲惫和高度的挫败感，不是积极、愉快地在求知过程中发现新知的巨大幸福感。统一掩盖了个性，束缚了学生的灵性、悟性。老师对学生的评价不只应关注知识技能方面的指标，还应考虑情感态度和评价过程、方法的有效性。对学生评价重点应放在自我发展的纵向比较上，关注学生点滴的进步，给予循序渐进的鼓励，让每个孩子都能感受到成长的乐趣，体验到成功的幸福。教师要充分领会新课程改革所倡导的评价理念，理解实施评价改革的必要性和迫切性，评价以让学生在成功中提升学习幸福感为主旨，为学生的终身发展打下坚实基础。 　　六、培养综合能力是目的 　　现在的学生，大多数是独生子女，性格较自私、孤僻，所以要坚持鼓励和支持学生与其他同学多进行交往活动。在学生的所有情商素质中，和人相处的能力与未来人生的成功关系极为密切。要想在未来社会中做到得心应手，适应社会日新月异发展的需要，学生必须学会了解熟悉社会，学生必须懂得如何与他人打交道。教育发展纲要中明确提出“学会合作，学会做人，学会学习”，合作就要具有很好的交际能力。 　　编辑：蔡扬宗 4