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提升小学数学教学效率的思考 　　摘 要：开展提升小学数学教学效率研究对促进小学数学教学高效课堂的构建具有重要的作用，目前针对提升小学数学教学效率问题的研究还存在许多不足，因此，以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。 　　关键词：小学数学；教学效率；策略 　　一直以来，对于提升小学数学教学效率的问题缺乏应有的重视，针对相关问题的研究也没有太大的进展，正因为如此，本文对提升小学数学教学效率问题进行了深入的研究。 　　一、明确课堂教学目标 　　教学目标的确定对小学数学教学的有效实施具有重要的作用，在传统小学数学教学的实施中，教师对于教学目标的确定不是很重视，认为教学目标的确定与提升小学数学教学效率没有必然的联系。即使在教学中有教学目标，教学目标的确定也比较单一，单一的教学目标主要体现在教学目标主要是知识性的教学目标，其他方面的教学目标则较少涉及，单纯的知识性教学目标实施对提升小学数学教学效率是非常不利的，不利于小学生综合素质的全面提升。新课程所倡导的教学理念是以学生的发展作为教学实施的根本出发点与落脚点的，因此，新课程对于教学目标的确定更多是倾向于那种多元化教学目标的选择，这种多元的教学目标，不仅包括知识性的教学目标，同时也包括学生数学能力培养的教学目标，除此之外，教学目标中还包含人文性的教学目标。人文性的教学目标主要是指情感方面的教学目标和态度、价值观方面的教学目标。在小学数学教学的实施中，教师在开展每个环节的教学时，都要围绕着教学目标展开教学活动，只有在教学中充分地落实小学数学教学的目标，教学的实施才能够更具实效性。例如，在教学的实施中，教师要尽可能地让学生明确本课的教学目标，教师为了能够让学生对本课的教学目标做到心中有数，可以将本课的教学目标在黑板的显眼处写出来，或者通过多媒体技术将本课的教学目标展示出来，这样的教学细节设计可以让学生在学习中有的放矢，更好地把握本课的学习重点与难点，这对小学数学课堂教学效率的提升具有非常大的促进作用。 　　二、创设充满吸引力的教学情境 　　在传统小学数学教学的实施中，教师对于教学情境的创设缺乏应有的重视，在教学中，教师喜欢运用那种灌输式的教学方式进行知识的单向输出。在传统小学数学教学中，教师的教学难以赢得学生的喜爱，小学数学教学活动的开展对于学生是缺乏吸引力的，难以满足小学生数学学习的需要。在传统小学数学教学中，学生的课堂表现往往比较被动，教学缺乏活力，教学中教师就像是小学数学课的操作员，学生的一举一动都在教师的操控中进行，学生自主学习的空间被严重地压缩，这样的课堂是缺乏活力的，因此，这样的小学数学课堂教学的实施也必然是低效的，难以满足现阶段小学数学教学的需要。要改变这样的教学现状，就需要教师根据教学内容、教学的重点与难点以及学生学习的实际需要，创设充满吸引力的教学情境。应该看到在小学数学教学情境的创设中，一些教师往往是为了创设教学情境而创设教学情境，教学情境的创设流于形式，没有达到预期的教学情境创设目的。要改变这样的教学现状，就要求小学数学教师要善于创设小学数学的教学情境。例如，教师在教学中可以根据小学生年龄小、好奇心强的特点，在教学中创设游戏的教学情境，游戏教学情境的创设可以极大地激发小学生数学学习的兴趣，学生在喜闻乐见、贴近生活的游戏教学情境中，学习的效率也得到很大的提升，因此，创设充满吸引力的教学情境对促进小学数学教学效率的提升大有助益。 　　三、开展小组合作学习 　　小组合作学习是新课程非常重视的学习方式，小组合作学习与传统个体化的学习方式存在着很大的差别，传统个体化的学习方式，学生只是进行独来独往的学习，在学习过程中，大多都是独立地面对不同的学习问题，这种学习方式虽然能够培养学生自主学习的意识，培养学生自主学习的能力，但是这种学习方式同样也存在着不足，突出的不足之处在于在数学学习中，当学生面对一些较难问题时单凭个人的力量是很难解决的，这时就需要学生之间展开有效的合作，才能更好地解决所面临的问题。因此，要想在小学数学教学中提升教学的效率，开展小组合作学习是非常必要的。在小学数学教学中要开展好小组合作学习活动，首先教师要做好合理的分组工作。教师在合作小组的划分过程中，要尽可能地将学习能力强的学生与学习能力相对较弱的学生进行合理的搭配，这样的搭配更有利于小组合作实效性的发挥，有利于提升学习能力较弱学生的学习成效，促进小组活动的更好开展；其次，教师要善于设置启发性的合作问题，通过问题的设置引导学生发现问题，提出问题，并进而通过有效的小组合作更好地解决问题。 　　开展提升小学数学教学效率的研究对促进小学生数学能力的提升具有不可忽视的作用，应该看到目前针对相关问题的研究还有一些不尽如人意之处，因此，开展相关问题的研究极具现实意义。 　　参考文献： 　　王光明.