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改善信息技术课堂教学质量的相关措施探究 　　【摘 要】随着新课程改革教学理念的不断推进和发展，信息技术课堂教学中存在的具体问题得到越来越明显的展现。在这种教学背景下，教师的教学应当更加注重对教学问题的认识，然后以此为基础采取积极的教学措施，积极提高课堂教学质量。 　　【关键词】信息技术 课堂教学 教学质量 改善措施 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.011 　　随着新课程改革的教学理念的不断推进和发展，信息技术的课堂教学质量和教学水平的提高和改善，需要教师在教学中不断探索，用心改善和调整。在实际的信息技术的课堂教学中，教师的教学无论是在教学理念，还是在具体的教学方式的采用上，都存在一定的不足之处，需要教师针对具体的教学问题提出相应的解决策略，以促进信息技术的课堂教学质量的不断提高和改善。具体来讲，信息技术课堂教学中的不足之处，是需要教师站在现代和传统的教学对立的角度上来讲的，在现代的教学理念的对照下，教师的教学问题主要体现在教学理念和教学方式，以及教学评价标准等多方面的教学层面上。为此，教师的教学要注重从这些方面采取积极的教学策略，以不断促进课堂教学质量的提高和改善。具体来讲，为提高信息技术的课堂教学效率，教师可以从以下几个方面加以提高和改善。 　　 首先，在信息技术的课堂教学中，教师的教学需要树立“以学生为中心”的教学理念。在传统的信息技术的课堂教学中，教师的教学往往采取单纯的“教师讲，学生听”的教学方式，在这种教学方式下，教师的教学内容的安排以及教学计划和教学方式的使用等一系列的教学内容，都是根据教师自己的教学理念和教学观点来设置的。在这种情况下，教师的教学容易忽略对学生的学习情况的考量，也忽略了学生的具体学习特点和学习方式等方面的独特性，就会造成学生的学习兴趣和学习积极性降低的教学问题。为此，教师的教学要改善以往的教学理念，并能够树立起新的“以学生为中心”的教学理念。 　　 具体来讲，教师“以学生为中心”的教学理念的具体实施，能改善教师在具体的课程教学设计方面的开展和实施的教学问题。为此，教师在开展课堂教学的时候，首先就会考虑到学生的相关学习状况，包括学生之前的学习能力和学习接受能力，也包括学生日常上课的状态、学生的学习兴趣和学习选择的倾向等相关的教学层面的内容。 　　 其次，在信息技术的课堂教学中，教师的教学需要采取理论教学和实践教学方式相结合的教学方法。在传统的信息技术的课堂教学中，教师的教学往往只注重对单纯的理论知识的讲解，这样的教学方式只会造成学生的学习偏重理论知识讲解的教学偏差和教学问题。比如，在具体的信息技术的课堂教学中，信息技术学科的教学比起其他学科的教学来讲是一门不重要的课程，在很多教师的眼中很难得到重视。这种教学状况反映在具体的课程安排上，就是信息技术的课程安排相对较少，一般一星期只有一节的课时。在这种情况下，信息技术教师也就相应地降低了对课堂教学的重视度，在教学中教师以理论教学为重点，而忽略了对学生具体上机实践的重视。为此，在信息技术的课堂教学中，教师要将理论教学和实践教学相结合，可以在学习一堂理论知识之后，让学生进机房参加上机实践，这样学生就能够将理论知识的学习尽快的转化为具体的实践操作，并以此来巩固和提高自身的信息技术教学能力。 　　 再次，在信息技术的课堂教学中，教师的教学可以采取小组合作的教学方式。在当前的信息技术的课堂教学中，教师的教学时间少，因此在教学中很少花时间和心思研究和采用新的教学方式。而新课改教学不仅对主要学科，如语文、数学等学科的教学提出了具体的教学措施，也对信息技术的教学提出了相应的教学要求。为此，解决和改善信息技术课堂教学中存在的教学方式问题，也成为当前教师应当采取的教学措施。 　　 为此，教师可以采取小组合作的教学方式，通过学生之间的交流与合作完成相关的教学探究的任务。比如，教师可以在学生学习完ppt的相关理论知识之后，可以让学生针对自己喜欢的主题，或者是教师规定相应的主题的方式，让学生以小组为单位进行课后作业的疏通和整理，这样就能够容易以教学于乐的教学方式，不断促进学生的学习积极性的提高和改善。具体来讲，教师可以对班内的学生进行分组，学生的数量不宜过多或过少，以4―6人为主，在小组划分的同时，教师还需要考虑到与学生相关的其他因素，比如，学生之间的相互关系，交流的是否和谐以及学生之间的学习知识和学习能力的优势互补等情况。而学生在制作具体的ppt课件的时候，也可以采取分工合作的学习方式加以完成。一部分学生负责话题内容的搜索，一部分学生负责对课件背景图片进行搜集，而一部分同学在对课件放映的效果进行细致的规划。同时，教师还要提醒学生在每次的任务执行中，要注重轮流处理各