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有效开展小学综合实践活动方法谈 　　综合实践活动的开展要转变重视知识传授，强调接受式学习，死记硬背，机械训练等学习状况，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手的精神，重视收集和处理信息，通过各种渠道获得知识，分析问题，解决问题，增强交流合作的能力。教学过程中，教师应该转变角色，重视引导。 　　一、选择好的内容，打开活动的窗口 　　1.走近学生的生活 综合实践课程是经验性和实践性很强的课程，不能依托现有的教材，而是要从学生的生活实际出发，通过学生在生活、学习中产生的思考来研究活动的主题。儿童的生活环境里包含着人文环境，例如自我、老师、同学、家长等，还有家庭环境，社会环境，自然地理环境等，这些资源都是我们开展活动的核心载体，也是我们综合实践活动的主阵地。所以，教师在教学中应该开发和利用这些资源，体现我们综合实践活动的生活性、活动性和儿童的主体性等。 　　2.从学生经验出发，贴近学生能力发展区 学生是沃土，教师要选择符合学生能力的最近发展区，让学生这块沃土先长出茁壮的树苗。教师应该激发学生产生学习兴趣。兴趣是成功的教师，教师要增长学生对问题的学习热情，调动学生的知识储备，实施教学课题，激发学生的学习兴趣。 　　例如，教师可以开展《垃圾分类的调查报告》的主题综合实践，从垃圾分类入手，让学生了解一天产生垃圾的状况，通过学生和学生，教师和学生之间对垃圾的种种见解，让学生对垃圾有了解，引导学生关注垃圾分类，垃圾处理等问题，深化学生对垃圾的认识和理解，培养学生对环境负责的态度和行为，增强学生的环保意识。 　　3.挖掘本土资源特色 教师要引导学生认识到文化历史的独特性，地方特产的流传性，地理位置的特殊性，人民生活的简朴化，开展具有地方特色的综合实践活动，激发学生对本地特色，对身边来的课题的兴趣。这样，学生就容易了解身边的日常事物，兴趣和热情就特别高涨，这样为综合实践活动的有效开展奠定了良好的基础。 　　二、定位好的目标，引导开展好活动 　　1.自主和兴趣共同发展 对待同一个事物，不同的人有不同的想法，教师应该大胆放手，充分发挥学生的自主性，帮助学生吸取多元化的想法和建议，大胆发挥学生的自主能动性，提高学生积极参与活动，有效开展综合实践活动，这样有利于学生自主开展调查实践活动，也保证今后一系列活动的有序、有效的开展。 　　2.实践和兴趣共同分享 教师要让学生开展社会实践，打开学生的视野，增长学生的社会经验，鼓励学生大胆与他人交流，参与与社会的良性互动，获得学生对社会、对他人、对自我的正确认识。所以，开展好综合实践活动，是促进学生大胆实践的法宝。教师可以让学生增强操作能力和创新意识，分享学生的成功感、幸福感，让学生享受实践，分享乐趣，实现自我价值。 　　3.保证生活和能力共同进步 教师可以开展生活性很强的综合实践活动，引导学生走出课堂，走出校门，走向社会，融进生活实践，采取个人活动和小组活动的形式，教育学生承担社会责任，履行社会责任，自主思考和行动。学生应该自己去寻找、查阅、选择、摘录和分析资料，逐渐积累资料，增长能力，这样对学生今后的学习和生活都很有帮助。 　　三、活动实践中提升学生的能力 　　教师应该开展综合实践活动，重视学生的体验，重视学生的经验和生活为核心的综合实践课程的实施。教师要强调学生的经历和体验，重视突出学生活动主体，通过学生的自主学习和实践帮助学生获得直接经验，提升学生的能力。 　　1.提高学生的实践能力 综合实践中，教师要培养学生的探索能力、实践能力，开发学生的思维。教师可以锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，重视提高学生的探索的能力，增强学生收集信息的意识和提高学生分析利用信息的能力。引导学生拓展探索的领域，打开实践的空间，激发学生在活动中得到锻炼，实现真正的发展。教师应该引导学生走出生活圈，走出自己熟悉的地方，走向未知，走向探索和实践的领域，为学生创造广阔的学习环境，为学生能力的锻炼创造多元化的发展平台。 　　2.重视发展学生的实践能力 综合实践的调查活动都是社会现象和社会问题，教师要引领学生融入自己的生活，关注生活环境的变化，为实践活动提供现实性、有效性的保证。教师可以结合垃圾处理的问题，启发学生关注社会现实，关心社会现状，了解绿色生态，理解人间冷暖，走进社会的领域，参与社会活动，启发人们对社会问题加强调查研究，激发学生提升社会责任感，增强学生的主人翁意识，端正学生对社会负责任的态度。 　　3.精心组织活动中提高学生的能力 为了保证活动的有效开展，教师可以组织学生和学生之间，学生和小组长之间，学生和教师之间，经过认真的策划和组织，重视思考和商讨活动中出现的问题和反馈的意见，保证活动的顺利进行。教师要鼓励学生走出校园，走进社会的不同场所，有效组织调查过程，让学生在真实的场景中获得有