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机械数控专业现代化的建设探索 　　摘要：社会的发展需要大量有文化、懂技术的现代化机械数控专业“技术蓝领”。因此，机械数控专业要顺应时代发展的需要，实现专业自身现代化建设，不断探索教育模式现代化、教育内容现代化、教师教育思想现代化、教育设备和手段的现代化建设。 　　关键词：机械数控；专业；现代化 　　一、专业现代化建设背景满足市场需求，有效服务社会，快速培养适应社会现代化发展的具有职业能力的实用型人才是职业技术院校的最高办学宗旨。机械数控专业要谋得生存与发展，就要用敏锐的眼光洞察时变，顺势而为，这样才能满足社会现代化发展对高技能人才的需求。加入世贸组织后，中国政府提出打造“世界制造中心”的口号，如今全球“制造中心”正经历向中国转移的时代，越来越多的制造企业需要有文化懂技术的现代化机械数控专业“技术蓝领 ”。中国社会主义现代化建设实践也告诉我们：一个国家、地区可以引进先进的科技、先进生产设备、发展资金，但成千上万的“技术蓝领”是不可能引进的，而要通过职业教育进行培训。传统机械数控专业培养模式已经不能满足社会现代化发展对于机械数控专业人才的需求，机械数控专业现代化建设迫在眉睫。 　　二、专业现代化建设内涵怎样理解教育的现代化？就是指传统教育向现代教育转化的过程。所谓转化，并不是把传统教育抛弃掉，去构建一个空中楼阁式的现代教育。而是通过对传统教育地选择、改造、发展和继承来实现。由此可见，实现机械数控教育现代化的内容非常广泛，它包括教育思想的现代化、教育内容的现代化、教育设备和手段的现代化、教育管理的现代化等多方面。机械数控专业现代化建设要在充分遵循专业发展建设规律的前提下，探索机械数控传统专业建设向现代化专业发展转化的策略，努力实现教育模式的现代化、教育内容的现代化、教师教育思想的现代化、教育设备和手段的现代化等。 　　三、专业现代化的建设探索 　　（一）教育模式的现代化学校主体式职业教育具有正规性和系统性、规模效益性、育人的全面性等优点。局限在于缺乏对高职教育模式与应用研究，重理论学习、轻技能或重技能、轻理论的培养现象十分严重，校企联系薄弱。企业主体式。其优点是具有针对性和实用性，动作灵活见效快，可以边干边学，成本效益好，具有专业性、连续性。局限性：缺乏理论教学的系统性，职业技术传授单一，企业模式不能完全保证企业所需求的人才规模和质量。双元制式特点是两种培训机构、两类教学内容、两类证书、两种教材、两类教师、两种培训身份、两类考试。在职业学校由理论教师引导学习理论教材、专业理论，参加职校学生资格考试，合格后获得毕业证书；在企业，学生是企业学徒，在实训教师引导下学习职业技能，参加技能考试，合格后获得培训证书；教学工厂式。“教学工厂”是力图把“学校的教学”和“工厂的需求”尽可能地融合起来，使培养出来的学生既具备先进的理论知识，又具有现代化工厂所需要的实践技能，真正做到“学用结合”。教无定法，合适的才是最好的，只要我们秉承以“以科技推动教学，将生产转变为利润，用利润刺激办学”的理念，就一定能建立适合机械数控专业的现代化教学模式。 　　（二）教育内容的现代化要依据企业发展的需要和市场供应要求，依据岗位需求优化教学内容，制定切实可行的机械数控专业教学实施计划。在制定新教学计划过程中，我们要注重课程结构总体优化，强化专业课体系的调整、合并；要完善机械数控专业教材体系，积极尝试“模块项目”教学设计架构，知识结构的确立要以项目任务为出发点，突出学生素质和创新能力的培养。在优化教材基础上，我们可以尝试制作各种音像等媒体素材，建立自主知识产权的教育资源；“基础宽、模块活、技能强、题量大”应成为教学评价重要指标，从而引领整个机械数控专业操作方面与教学思路的全面转变，使机械数控专业现代化建设更具有稳定性。 　　（三）师资队伍现代化建设高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件。能够培养现代化创新职业人才的高素质师资，这是教育现代化的重要前提。那么，高素质现代化师资队伍怎样建设？ 　　一、可以对现有教师强化业务培养。积极开展理论学习和文明创建，使教师具有崇高的职业道德；推动教师岗位继续教育，努力提高师资专业化素质；可以安排到国内外先进学校学习、考察参观，推动专业教学改革。利用技能比武、公开课等活动平台，打造教师过硬的专业理论与专业技能水平。 　　二、是引进人才，可以根据机械数控专业现代化发展的要求，引进高素质、机械数控专业能力强的教师，从而建立一支现代化教师队伍，快速达到现代化办学要求。教育设备和手段的现代化教学手段作为进行教学必不可少的物质条件，历来与教材、教师队伍一起被称为兴办教育的三项基本建设。可见，要实现机械数控专业建设的现代化，必须要实现教育设备和手段的现代化，我们认为实现训练设备的现代化是第一要务，要建设专业课实验室、