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综合实践活动教学心得体会 回顾本学期的教学工作，我在教学过程中对综合实践活动课程研究如下收获体会： 综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切联系的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的新型课程。课程问题是学校教育改革的核心问题，教育现代化的关键是实现课程现代化。 “活动的生命在于质量”。在课程实施的实践中，我们充分发挥课题组的集体智慧。常常聚集我校的综合实践活动教师进行有目的，有计划的研讨交流活动。去年，我们通过网络讨论的方式，征询了一部分活动课教师。目前常遭遇的几个突出的问题：譬如如何指导学生选择、确定活动主题？学生、教师如何进行有效的合作活动过程？如何进行有效指导，怎样帮助学生克服活动中遇到的困难和问题等等。于是我们确定了培训的重点，思考着如何开展有效培训的问题，勾画出采用模拟实践活动的方式培训综合实践活动课教师的大致轮廓。大家觉得当前必须解决的问题是下面四个方面： 1、活动课程常态化 2、实践活动生活化 3、课程资源本土化 4、学生活动自主化 5、教师指导有效化 解决。尚待研究解决的问题成为教学实践当中的研究内容。 学生活动自主化小组： 1、学生参与热情的持续保持问题的探究 2、教师的”放手”应把握的原则 3、小组的构建和小组活动有效性研究 4、起始年级综合实践活动课指导研究 课程资源本土化小组： 1、土家人文资源渗透语文教学 2、如何有效整合本土资源 3、如何开发本土资源 4、如何引导学生开展社会实践活动 5、走向大自然 教师指导有效化小组： 1、如何把握教师指导的”度” 2、小组活动有效化研究 3、小组活动中如何面向全体及进行指导 4、成果展示交流中的有效指导 5、如何保持学生的参与热情 通过这些活动，大家达成共识：综合实践活动课程的实施过程，是特殊认识和特殊实践辨证统一的活动过程，是教师主导作用的发挥，学生主体能力生成和发展的过程。它是一个动态变化、和谐发展的过程，具有很强的实践性。在实际操作中，要给学生充分的学习自由度，提供各种外现的自主参与活动的条件，让学生主体实践和亲身体验。 不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、讨论、比较、分类、分析、撰写报告或动手制作模型的科学研究活动，还是侧重社会考察、实践等社会性活动方式，都要注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度对生活、社会问题和学现象进行研究，自己去发现问题并做出结论。在组织形式上，实行既有培养独立精神的个人活动，也有体现合作精神的小组活动，还有班级教学、小组合作、和个人活动三者的结合，通过这些独立活动在与他人的互动交往合作中，把创新的机会交给了学生，让他们用自己的智慧解决实际问题。 四、今后思考与发展方向 “综合实践活动课”是学生们最喜欢的课程之一，老师们也付出了很多精力和时间，这一课程也得到了家长的称赞和社会的好评，体现了师生的创新精神和智慧，师生收益很大。因此，我们仍将积极深入研究并实施这一特色课程，鼓励探究式学习，注重综合能力的培养，提倡过程性评价，包括自我评价、互相评价、家长评价、老师评价等，针对”培养自主创新性学习品质”这一关键点，研究并形成我校综合实践活动课的评价标准，着力培养和发展学生的自主创新性学习品质。 朱春顺