校企合作背景下汽车自动变速器实践教学的研究.docVIP

校企合作背景下汽车自动变速器实践教学的研究 　　 摘 要：当前社会竞争激烈，高校为了自身发展，抓好教育质量，提高毕业生就业率，多采取与企业合作的方式进行办学。通过校企合作，在对学生素质培养的同时，加强技能培养，增大了实践教学在教育中的比例，重视人才的实用性与实效性，取得了良好的收效。以汽车自动变速器课程为例，研究了校企合作在实践教学过程中的作用。 　　 关键词：校企合作;学习兴趣;学习成绩 　　 随着汽车产业的发展，自动变速器逐渐成为汽车的标准配置。高校对于汽车自动变速器这门课程也逐渐重视起来。自动变速器是最复杂的汽车总成系统之一，其组成包括液力变矩器，行星齿轮机构，液压控制系统以及电子控制系统。零部件复杂，种类多，拆卸后直观性差。其结构组成、换挡传递路线、油压控制和电子控制的知识在传统的理论教学中，只是结合书本文字、图片，十分枯燥，往往成为学生的“睡点”。考虑到学生的特点，对于自动变速器的学习，实践教学十分重要。将企业引进来，将学生带出去，依托企业优势，充分利用教学资源，优势互补，提升教学水平和人才培养的质量。 　　 自动变速器的实践教学环节主要体现在整体的拆装、零部件的认知、换挡传递路线的分析和常见故障的检测诊断维修三个方面。由于自动变速器的种类繁多，更新换代日益频繁，学校内的教学设备往往无法全面涵盖各种类型的自动变速器，也无法模拟各种故障的现象和维修手段的使用。相对应的教师的知识更新也无法达到面面俱到。实践教学环节成为自动变速器教学的短板。常见的故障现象没有实车的演示学生很难理解和分析。这样就使得在校企合作机制下，通过企业的实践实训来完成实践教学环节尤为重要。由于有企业的帮助，在教学环节中，就可以适当地增大实践教学，从而培养应用型人才。 　　 一、教师走出去，师傅请进来 　　 教师每年到企业中进行培训及顶岗实习。这类企业主要为各大汽车制造厂，汽车维修厂以及从事汽车销售维修的4S服务站。企业能为教师培训提供真实的工作环境，为教师及时补充反映生产现场的新技术、新工艺，维修现场的新方法、新思路。通过在制造厂的学习来了解最新的自动变速器结构类型及制作工艺结构，在维修厂学习各类自动变速器常见故障的诊断及维修方法，在4S站学习专业的自动变速器维修流程。这类学习能够完善教师的理论知识体系，增强实践教学能力，使教师向“双师型”发展。通过学习，可以帮助教师丰富课堂教学内容，使理论教学与实践教学联系更加紧密，激发学生的学习兴趣。 　　 发挥校企合作机制，充分利用企业的各种资源，定期请企业的师傅及维修人员到学校指导授课，实训教师在企业人员指导下带领学生完成实训任务，使师生能感受到真实的工作环境，完成岗位适应性训练，提高教师实践水平。同时企业维修人员也为学生讲授书本上学不到的知识。关于自动变速器最新出现的故障、维护维修方法以及维修技巧，在知识不断更新的同时培养学生的职业兴趣。 　　 二、学生送出去，成绩高起来 　　 在学校教学结束后，将学生送到企业进行实习，来完成大部分的实践教学环节。由校企合作共同组织实践、实训、实习教学，将学生放到企业中去，使学生学习与未来工作岗位无缝衔接，使企业的生产车间、维修车间、培训中心都成为实践教学的课堂，成为学生职业素质培养、职业技能训练的中心。实习过程中，要突出对学生的实践技能培训。由于校内设备、车型种类有限，自动变速器的实践教学环节往往无法完全在校内开展，校内的实践教学环节只能模拟少数出现的故障，实车种类少，现象不明显，维修情境也不真实。学生掌握程度不高。实践教学完成效果不理想。 　　 在企业中，因为维修车辆的流动性大，维修工具专业性强，维修手册逻辑性高。学生可以将所学的理论知识与实践环节相结合，理论在实践中检验，实践在理论指导下提高，通过理论知识分析实车故障，并动手对自动变速器进行维修养护，分析不同车型的特点，保养流程，实践操作过程严密细致，提高了学生的实践操纵能力。并且在实践的同时突出汽车维修企业的需求在人才培养中的导向作用，开展对于实践教学内容、方法、形式、评价结果的改革，构建新型的与理论教学相映衬的实践教学体系。在反复的维修保养中，提高了学生的理论及实践水平，拓宽了学生的视野，培养了独立处事的能力和吃苦耐劳的精神。在实践中锻炼定岗工作能力，并且可以得到企业师傅手把手的教授，和企业员工同劳动，可以切身体验严格的生产纪律，感受劳动的艰辛。逐步熟悉生产企业及维修企业的工作流程。同时也培养学生良好的职业道德，认真的工作态度。从企业回到学生后，学生的学习积极性得到增强。通过有效的实践教学环节对于学生实践能力的培训，使学生的就业竞争力大大增强。 3