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构建有效的初中英语课堂阅读教学模式 　　初中英语教学改革对学生的阅读能力提出了更高的要求，阅读教学在初中英语教学中所占的地位已变得越来越重要。同时英语阅读教学在初中英语教学中正面临着越来越严峻的挑战，怎样在有限的45分钟课堂内，构建有效的课堂阅读教学模式，正确引导学生对阅读材料的理解？培养学生的阅读策略和提高学生的阅读能力？提高阅读教学的效率？这些都成为初中英语阅读教学的培养目标。笔者结合英语教学的实际经验，谈谈如何构建有效的英语阅读课堂教学模式。 　　一、培养学生的阅读兴趣 　　兴趣是学习的动力，只有激发学生的兴趣，才能更好地激发学生的学习潜能，发挥学生的主体作用，从而提高课堂效率。因此，阅读课的导入是英语阅读课堂教学的首要环节，这是激发学生阅读欲望和兴趣的关键点。教师应采取灵活有趣、形式多样的方法导入阅读主题。如，采用课文插图、以旧引新、讲故事、问题设置、自由对话、创设情境、背景介绍、多媒体综合运用等方式。但重要的是教师应立足课标，把握教材的类型、内容和特点，结合学生的实际情况，精心巧妙地设计阅读课的导入。导入要遵循科学性、实效性、启发性、刺激性、趣味性、新异性等原则。阅读课的导入要为本课的教学任务和教学目的服务，与授课内容紧密联系，自然衔接。如，对仁爱版英语九年级上Unit1Topic1SectionC“My Report on Beijing”这篇文章进行教学时，利用多媒体或课文的图片呈现旧北京城和现代北京城的照片并做比较和讨论导入新课主题，这样既有助于吸引学生的注意力、激发学生的阅读兴趣，又让学生对学习的文章有初步的整体的感知，为下一步的阅读教学做好铺垫。有效的阅读课导入方式能调动学生的主动性、激发学生参与阅读活动的热情和完成阅读任务的兴趣，引领学生更快地进入课堂教学的最佳状态。从而密切地配合和积极参与课堂活动，提高阅读效率。 　　二、从粗、细、深等方面指导学生阅读 　　运用整体教学的原则，充分利用课文提供的语言材料，合理有层次地安排教学步骤。指导学生先对课文进行整体认识，初步了解，用不同的阅读方法，有效指导学生进行相应的阅读训练，循序渐进，整体推进，深层理解，最后达到巩固运用。 　　1.全篇粗读，了解课文内容 　　全篇粗读要求学生短时间阅读全文，理解所读语篇的大意和结构，教师要预先布置阅读任务，学生带着任务去阅读，迅速了解课文内容。在此环节，可设计这样一些任务，找出文章的主旨大意，找出每一个自然段的主题句，引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落大意等。例如，在教学仁爱版英语九年级上册Unit 3Topic2SectionC“American English and British 　　English”这篇文章时，为了让学生提高阅读速度和把握文章的主旨，先让学生找出或概括每段的主题句，紧接着再逐段对文章进行分析： 　　第一段主题句：There are some differences between American English and British English. 　　第二段主题句：American English is different from British English in pronunciation and spelling. 　　第三段主题句：There are also differences in some expressions. 　　粗读是在了解文章主要内容基础上进行阅读，应从整体了解语句意思，无需逐字逐句地阅读，要培养学生阅读习惯、阅读速度和提高猜词悟意及概述能力。 　　2.分段细读，掌握细节和语言结构 　　分段细读是阅读课的中心环节，是学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的逐段细致的阅读，目的是让学生知道各段落的主要意思、文章的细节、语言结构以及之间的联系。在细读前教师应设计一些具有推理、概括、评价、启发功能的问题让学生细读。学生细读后进行分析总结概括，使学生真正理解课文。以仁爱版英语九年级上册Unit 4Topic1SectionC的Reading部分第二段为例，学生进行细读完成下列相关的信息内容： 　　Computers are very useful in technology and business. 　　（1）In space， control the speed and direction of a spaceship 　　（2）In hospital， find diseases easily and solve other problems 　　（3）In factory， do dangerous work 　　（4）In business， place and cancel orders