班主任工作中的心理健康教育.docVIP

第八章　教育活动中的心理健康教育 第二节 班主任工作中的心理健康教育 　　三、高中班主任的心理健康教育 　（一）当前影响高中生心理健康的主要因素 　　１、社会的变迁 　　随着社会的变迁，人们的世界观、人生观、价值观趋于多元化，且往往相互间发生激烈的冲突，通过社会特别是通过家长折射到中学生心灵中，使得他们无所适从，害怕将来走向社会不知道该怎么办，对未来和前途感到渺茫。 　　２、改革进程的加快 　　改革的进程，一方面使社会出现无限生机，另一方面也不可避免地产生一些负面影响，如腐败问题，一些国有、集体企业不景气，部分职工下岗，一些学生家长也下岗了，对社会上积极方面学生往往视而不见，而消极的东西对他们容易产生刺激，加上他们判断能力、认识水平不够，极易对社会失去信心，心理压力增大。 　　３、经济的发展 　　随着经济的发展，社会物质财富增加，现代化进程的加快，人们对生活质量也有了新的更高的要求，对感情也有了新的更高的要求，而另一方面，竞争的激烈和人们世界观、人生观、价值观的多元化，又使人们相互间的认同减少、信任感减少、沟通减少、难寻真感觉，许多人出现感情危机，信任危机，这些，也通过各种途径传播、灌输给学生，造成他们心灵的恐慌感。 　　４、现实的国情 　　由于现阶段我国的国情决定，我们只能普及九年义务制教育，不能使每位学生都上高中，每位高中生都升入大学，造成了千军万马过独木桥的状况，中学生承受着来自家庭、学校、社会各方面的巨大的升学压力。 　　５、现行教育的弊端 　　学校对高中生的培养目标，表面看是全面发展的素质教育，实际上，多数学校仍经不住整个社会的巨大冲击波，对学生进行着应试教育，主要关心学生的考分，高三毕业班学生天未亮就进校门，晚上天黑出校门，星期天、节假日也要到校上课，学生厌学厌考心理加深。 　　(二)、班主任进行心理指导的方法 　　中学生的心理健康，是人的全面发展教育的组成部分和必要条件，也是面向21世纪素质教育的重要组成部分，全社会、家庭、学校，尤其班主任要真切关注中学生心理。心理指导是班主任一项神圣的、义不容辞的使命和职责。 　　高中班主任要对学生进行有效的心理指导，自身应做好如下几点： 　　首先、高中班主任应加强自身全面素质的培养，学校及教育行政管理部门也有责任通过各种形式帮助班主任提高素质，尤其提高教育学、心理学素养。树立现代教育观念，摒弃传统陈旧的教育观念，用教育民主的思想管理集体，切忌对学生采取各种形式的体罚和惩罚。 　　第二、班主任必须掌握基本的心理指导知识、方法和技能，并运用到具体工作中去。学会利用各种途径对学生进行心理指导。平时多观察，对一些特殊家庭的学生进行特别的关注，发现他们有心理疾患的迹象，立即采取有效、科学的方法进行心理指导。并可进行有针对性预防性的心理指导。 　　第三、高中班主任平时注重自己的衣着和仪表及内在修养，与同学交往当中，在班级和班级集体活动中，要积极、开朗、乐观，干练。以自己良好的心理素质来影响学生。尤其对班级发生的一些突发事件，班主任即使内心很紧张，外表也要表现得泰然自若，冷静果断处理。 　　高中学生的心理是复杂、多样的、班主任在对学生进行心理健康教育时要具体问题具体分析。 　　１、青春期心理指导 　　中学生从十二三岁入初中，到十八九岁高中毕业，几乎与整个青春期相吻合，初中一般处于青春前期，高中生一般处于青春后期。“长大未成人”是对中学生心理发展特点的总体评价。根据中学生心理发展的特点，班主任可从如下几个方面展开工作： 　　（1）树立完善的心理指导观 　　班主任自身首先要正确看待处在青春期的中学生心理发展的特点，树立完善的心理指导观，通过开家长会，家访等途径向家长宣传中学生心理发展的特点，使家长也能够正确地看待这些特点，树立完善的青春期中学生家庭教育观。班主任还要向校领导、行政后勤人员、任课教师宣传青春期学生的特点，树立正确完善的心理指导和教育管理观，还要和生理卫生课教师沟通，使之结合青春期中学心理发展的特点进行心理指导，通过多种形式，采取多种途径向学生宣传青春期心理特点，心理卫生知识，使中学生正确看待自身心理发展的特点，学会自我疏导、自我调控、自我教育。 　　（2）努力成为中学生的知心朋友 　　高中班主任自身不仅应该成为学生的良师还应该成为益友，在更多的场合，尤其在对青春期的学生进行心理指导的过程中，应该以朋友的身份出现在学生面前。处在青春期的中学生的内心，有各种问题需要解答，各种情感需要宣泄，各种忧愁和痛苦需要倾诉，各种异样的行为需要理解。如果老师和家长以一个好朋友身份出现，中学生就愿意接触、愿意沟通。他们的宣泄、倾诉以及师长们的解答、理解，不知不觉中会起到很好的疏通，引导作用。 　　（3）理解动荡情绪，宽容偏激言行 　　造成学生情感动荡的