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《百分数的意义和写法》教学设计 饶河县第三小学 曲艳丽 教学内容：人教课标实验教材十一册P77-79 教学目标：1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。 2、在百分数意义的教学过程中，培养学生自主学习的能力。 3、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的分析比较能力。 教学重点：使学生正确理解百分数的意义。 教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。 教具准备：小黑板、图片。 教学方法：问题解决。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、师：同学们，老师去逛超市，准备买一瓶橙汁，有一瓶橙汁上写着橙汁含量为50%，还有一瓶橙汁上写着橙汁含量为100%，我该买哪一瓶呢？谁能帮老师出出主意？ 出示两瓶果汁：一瓶50%橙汁，一瓶100%橙汁。 指名回答，提问：为什么？ 知道50%、100% 是什么数吗？生活中你在哪些地方见过这样的数？（生汇报）人们在生活中为什么这么喜欢使用百分数？这节课我们专门研究它。（板书课题：百分数的意义和写法） [设计理念：以老师买橙汁这一情境引入课堂，使学生在课的开始就感觉到百分数在生活中的重要性，又让学生汇报收集到的百分数，这样创设了平等交流的氛围，既激发了学生学习的兴趣，又一次让学生充分感受到数学和生活的密切联系，体会到数学的价值。] 二、引导探索，解决问题。 1、信息交流，引发问题。 对于百分数，你想了解些什么呢？（教师相机板书） 2、深入探索，理解百分数意义。 （1）理解每一个百分数的具体意义。 A.我们饶河是小而美的城市，是鱼米之乡，更重要的是饶河人重亲情。最近我家从远方来亲属了，我们饶河亲属轮流请客。轮到我家请了，我请他们吃的是麻辣烫火锅，我家的亲属是相当的喜欢。席间，一位亲属提出了一个问题，把我考住了。他说:“这麻辣烫火锅为什么这么麻，这么辣呢？”为了解决这个问题，我特意找了一包火锅配料进行研究： 辣椒占45% 花椒占38% 其他成份占17% 你能帮老师找到答案吗？ 教师引导：45%和38%是谁和谁比较的结果？100表示什么？45、38又表示什么？ 把你想到的跟同桌说一说，可以一个同学说为什么这么麻，另一个同学说为什么这么辣。 ①同桌互说。 ②全班交流。 ③小结。 B.我的亲人们说饶河山美水美人更美，真想留在这不回去了，并且他们还想多了解一些饶河学校的情况，无奈家里有事，他们只好提前赶回去。临走之前，我的表妹清园委托我把某市学生视力调查的一组数据介绍给你们，当作一份特殊的礼物。 某市学生近视情况调查： 64.2% 49% 18% 小学生 初中生 高中生 ①引导学生说出每一个百分数的具体含义。 ② 体会百分数便于比较的优点。 师：比较这三个数据你发现了什么？你是怎么看出来的？看到这组数据，你有什么感想？ 你们喜欢这份特殊的礼物吗？ 小结：人们常说眼睛是心灵的窗户，我们可要好好爱护它啊！ 3、概括出百分数的意义 ①刚才我们理解了每一个具体百分数的意义，那么现在你能用自己的话说一说百分数表示什么意义吗？（学生回答） （师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数又叫做百分率或百分比。） ②那么，在小学生近视率18%中，“一个数”指的是谁？“另一个数”指的又是谁呢？ ③齐读百分数的概念。 [设计理念：在这个教学环节的设计中，我注重情境的创设，让学生通过讨论、合作交流等形式实现“新知”的建构，然后学生根据自己的理解说出自己对百分数的认识，体现教师的指导性和学生的自主性，另外，通过相机点拨，加深对百分数意义的理解，使学生学会提高，学会应用，符合学生的认知规律。] 4、百分数的写法。 ①写百分数。 我们理解了百分数的意义，那百分数该怎么写呢？老师示范写一个并讲解：“%”这个符号叫“百分号”。写百分数时先写分子，再写百分号，分子和百分号别写得太近，以免分子和小圆圈混在一起。百分号先写左上角的小圆圈，再写斜线，斜线45°，最后写右下角的圆圈，两个圆圈要写得比分子小。 ②读百分数。指导百分数的读法。 ③用百分数。 ⅰ、下面大家也来写一写百分数，比一比在20秒时间内，谁写得有好又多。 百分之一 百分之二十八 百分之零点五 百分之三十一 百分之四十 百分之六十二点一 百分之二十 百分之九十九 百分之二十九 百分之零点二四 百分之八十 百分之五十九 百分之百 百分之二百 如果老师要求写的任务是10个，你能用百分数表示你的完成情况