师爱让青春之花更加娇艳杨晓翠.docVIP

师爱让青春之花更加娇艳 ——中学生早恋问题的引导案例 榆中九中 杨晓翠 常年担任班主任工作的教师们，都有一些关于孩子们的故事，我也不例外。静下来时，总有一些生动的面孔和情节浮现在眼前，让人禁不住哑然失笑，也正是这些故事让我乐在其中，依然热爱着我的工作，爱着那些天真无邪的孩子。这里给大家讲一个真实的故事： 有一次上夜自习，我坐在讲桌前批阅作业，无意中抬头发现一个男孩子正在专心致志的摆弄什么东西，就连我走到他身旁都浑然不觉。收上来才发现是一件心形的精美纸折，并且上面附有文字，读下去内容却让我这个过来人都感到脸热心跳，原来是一封写给本班女孩子的“情书”。从未遇到的 “突发事件”，一瞬间让我回到了过去的那些青葱岁月，难忘的花季雨季，那份心动、那份懵懂，久久挥之不去，这就是初恋。任何人都无法忘记自己的初恋，那时的我们也是如此天真单纯。 面对孩子们不期而至的早恋，到底该怎么办？直觉告诉我当面批评教育肯定是错误的，而教师的责任感又让我不能不管。最后还是硬着头皮把两个孩子单独叫来，进行说服教育，虽然他们表面都承认了错误，但明显感觉他们对教师不够信任，存在抵触情绪。接下来在学生中深入地进行了解后发现，目前中学生中较为普遍地存在早恋现象，有的班级中存在早恋倾向的学生甚至多达十几个。初涉爱河的孩子们是否能承担起爱情的责任？怎样才能拯救这些深陷早恋的孩子？经过一番深思熟虑后,最终我决定通过召开主题班会的形式来解决这道竖在师生之间的沟壑，并在课前进行了精心的设计和准备： 第一阶段：提前准备阶段 A、确定活动主题“爱情不是主题”之“谈情说爱” B、确定活动目的 １、适时取消学生进入青春期对异性同学的神秘感、羞涩感，克服与异性同学交往的不安与紧张感。促使男女同学进行健康、适度而有充分的交往。 2、引导学生学会欣赏异性同学的优点，互相学习，取长补断，提高学习积极性。引导学生们正视自己青春期的情感困惑，更重要是为学生们未来生活中将要遇到的爱情问题的处理奠定一个良好的情感和道德基础，并提升自己的“爱情审美”能力。 C、确定活动内容 1、讨论：我心中的“好女同学”和“好男同学”的标准。 2、讨论：男女生怎样的交往才能促进学习进步。 3、全体男生写给全体女生的一封信和全体女生写给全体男生的一封信。 D、确定活动形式：讨论、歌唱、小品、朗读 E、确定活动需要学生准备的内容 为了使班会课的内容更为充实，讨论性更强，事先做一份关于中学生爱情观的心理调查问卷。调查内容表如下： （1）谈谈你与异性交往过程中遇到的难题？ （2）关于喜欢和爱的涵义有什么不同？ （3）你会把你的爱情故事和别人分享吗？如果会，你会向何人分享？ （4）你知道的爱情诗句和爱情歌曲有哪些？ 第二阶段：具体实施阶段 （一）班会情境导入： “一个老师在学校附近，看到他们班一个男孩子和隔壁班的女孩子手牵手走在一起，男孩子一看到他，马上甩开女孩子的手，转眼溜到巷子里去，女孩子唯有很尴尬地朝前走，一点都不敢正视老师。” 　　互动：请同学们讨论，以上情景有没发生在你的身上？如果你是当事人，会怎么做？ 　 师：“通过上面故事我们发现，到了十四五我们将步入另一个全新的人生阶段：青春期。这个季节是花季年华，同学们或早或迟都会面对爱情这个神圣的话题。那就让“爱情”这个话题名正言顺地进入我们的中学课堂吧！今天我们就大方谈情说爱。 班会展开： 互动（讨论所准备的调查问卷内容）（过程为自愿举手回答并请同学做记录统计） 1（讨论） 2关于喜欢和爱的涵义有什么不同？ 2006年度诺贝尔文学奖获得者奥罕.帕慕克