浅析学生英语自主课外阅读的指导策略.docVIP

浅析学生英语自主课外阅读的指导策略 　　[摘 要]小学是英语学习的奠基阶段，提高学生的英语阅读能力成为当前英语教学的重要任务。教师要在日常的英语教学中，指导学生自主进行英语课外阅读，为学生建议适合的英语课外阅读材料，教会学生课外阅读的方法，营造英语课外阅读的环境氛围，开展英语课外阅读，促进学生全面发展。 　　[关键词]小学生 英语课外阅读 自主阅读 　　[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-047 　　阅读能力是四项语言基本能力之一，小学英语课外自主阅读是提升学生英语阅读能力的重要途径。由于小学生的英语基础较弱，进行自主课外阅读的能力不足，为更好地开展英语自主课外阅读，教师需要转变英语教育理念，认识学生开展英语自主课外阅读的意义，采取有效措施组织学生进行自主课外阅读。 　　一、结合学生的英语基础，选择适合的英语自主阅读材料 　　适合的英语阅读材料是学生开展课外英语自主阅读的载体，现在的英语阅读材料虽然丰富，但是适合学生课外阅读的并不多。小学阶段刚开始学习英语，知识积累和能力基础相对不足，进行英语课外自主阅读难度较大。教师需要根据学生的英语基础，为学生提供难度适当，内容精彩的英语阅读材料，为学生的课外自主阅读提供支持。 　　以英语五年级上册的Unit 3 Our animal friends为例，教师可以结合这一单元的主题“animal friends”，为学生推荐一些关于各种小动物的小短文，如“the monkey”“the rabbit”“the duck”“the turtle”“the elephant”等，让学生根据自己喜好选择阅读材料，自己安排阅读时间，进行课外阅读。学生对小动物非常感兴趣，加上教师提供的阅读材料内容简单，容易理解，学生自然能顺利完成课外阅读任务。通过类似简单有趣的英语短文，可以调动学生课外阅读的兴趣，增强学生课外阅读的主动性，取得理想的阅读效果。 　　由此看来，通过对现有英语资料进行改编，或是搜集一些具有思想性、趣味性的英语阅读材料，可以让学生产生阅读兴趣，积极主动地开展课外阅读。 　　二、指导学生的自主阅读，积累丰富的英语自主阅读经验 　　现在很多学生缺乏英语学习兴趣，没有课外英语自主阅读的意识。为了提高学生的课外英语自主阅读效果，教师要关注学生的英语自主阅读表现，教会学生英语自主阅读技巧，引导学生积极开展自主阅读。 　　例如，在学习了小学英语五年级上册的Unit 8 At Christmas之后，教师为学生推荐有关国外节日的阅读材料，包括“Thanksgiving Day is a traditional North American holiday，which is a form of harvest festival.Mother’s Day is the second Sunday in May is Mother’s Day.Mother’s Day is a special day for everyone.April fool’s day is on April the 1st of every year，in many country，people always have a little and very beautiful party，they don’t make up at that day.people always say some foolish things，but they don’t care，children and old man also can play the game in the party.”学生在阅读这些内容时，教师提示学生需要了解这些节日的具体时期、风俗习惯，知道一些西方的文化习俗。同时指导学生在阅读遇到不认识的单词时，借助上下文猜测词语的意思。通过具体的指导让学生掌握英语自主阅读的技巧，积累阅读经验，爱上阅读。 　　三、点评学生的阅读效果，培养良好的英语自主阅读习惯 　　良好的英语自主阅读习惯对学生的英语学习和综合能力提升具有不容忽视的重要作用，是英语阅读教学的培养目标。学生是英语课外自主阅读的主体，但是学生的自我约束能力较弱，需要教师发挥监督作用，督促学生有计划地进行英语课外自主阅读，促进阅读习惯养成。 　　例如，在学习了五年级上册Unit 4 Hobbies之后，教师可以围绕现在学生的爱好，为学生提供有关课外爱好的阅读材料，如“reading”“sports”“plant flowers”“play games”等，并且在学生完成课外阅读后，及时与学生交流，了解阅读效果。 　　在学生的英语课外自主阅读中，教师要及时了解学生的自主阅读效果