七年级语文上册教师教学用书讲解.doc

周次 日 期 教 学 内 容 课时 备 注 1 9．2－9.6 散步、秋天的怀念 5 2 9．9－-9．13 《世说新语》两则、作文练习 5 3 9．16－9．20 我的老师、再塑生命的人 5 4 9．23－9．27 《论语》十二章、作文练习 5 5 9．30－-10．4 机动周 5 6 10．7--10．11 春、济南的冬天 5 7 10.14.-10.18 古代诗歌四首、作文练习 5 8 10.2110.25 紫藤萝瀑布、走一步，再走一步 5 9 10.2811.1 虽有嘉肴、作文练习 10 11.4－--11.8 化石吟、看云识天气 5 11 11.11－11.15 河中石兽 5 12 11.18－11.22 小圣施威降大圣、皇帝的新装 5 13 11.25－11.29 寓言四则、作文训练 5 14 12.212.6 课外古诗词 5 15 12.912.13 课外古诗词 5 16 12.16--12.20 名著导读 5 17 12.2312.27 总复习 5 18 12.301.3 总复习 5 19 1.6—--1.10 总复习 5 20 要求：音、体、美、微机、综合、校本、地方、技术按16周做计划。 单元归属 一、单元形式 编排本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排： 　　第一单元：人与自我之一（家庭亲情）第二单元：人与自我之二（体验） 　　第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人与自然之二（理想信念） 　　第五单元：人与社会之一（科学世界）第六单元：人与社会之二（想象世界） 　　教科书的主要特点： 第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。 第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。 第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。 第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。 　　可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。 　　三、教学目标 　　新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 　　1、掌握(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。 　　2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。 　　3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。 　　4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。 　　5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 　　6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。 　　7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 　　四、教学措施 　　首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知