第五讲心理问题的处理方法与技术.pptVIP

北京師範大學SEM講座 第六讲 中小学生心理问题的处理方法与技术 一、行为矫正法 （一）心理病理学观点 问题行为是在生活经历中，特别是在心理创伤的体验上，通过学习并经条件反射固定下来的。因此，通过再学习，当事人能消除和纠正病态行为。即通过反复训练，达到矫正不良行为的目的。 （二）治疗原则 通过强化使预期行为得以产生，通过负强化使预期行为不发生。 （三）治疗方法 1、松弛疗法（每天20-25分钟练习，10天可形成习惯） 2、系统脱敏法 3、奖励法（渐次养成法）（应用小步子原则，当期望行为出现时，及时给予强化、奖励。） 4、厌恶法 5、代币制 代币制的实施步骤： 第一步：寻找有重大刺激意义的强化物。 第二步：寻找布分点（代币点） 第三步：估算总分 第四步：讲解、实施 二、精神分析法 （一）心理病理学观点——心理防御机制 一切心理疾病的根源在于： 潜意识的实现欲望；潜意识与意识的冲突；意识结构不合理。 （二）治疗原则——发现治疗 寻找心理问题表现的深层原因，只要当事人知道自己行为的原因，就一定会不治而愈。 （三）治疗方法 1、自由联想法 2、象征分析法 三、完形治疗 （一）心理病理学观点 人有顿悟、自我发展能力，只要给予一定环境条件即可。理念：只有现在，过去已经过去，未来还没有到来。 （二）治疗原则 完成“未竟事务”（没有把情感充分表达出来，也没有被深刻体验），只有把这些未完成的事情（情感体验）设法完成。 （三）治疗技巧 1、空椅子（烫椅子）技术（意在使当事人产生强烈的内心冲突，充分体验双方的情感，充分了解自己和假设他人的思想） 2、绕圈子技术（主要用于社会性问题的团体辅导） 四、理性—情绪治疗 （一）主要思想 人往往同时是理性和非理性的，人怎样生活和行动是由自己的信念决定的。人的理性常被本能情绪所压抑，人的情绪问题来源于个人非理性的思想。因此，只要协助当事人发挥他最大的智慧就可以脱离情绪的困扰，人的发展就是要发展他的理性。 A—B—C理论： A——指存在的事实，可能是一件事或某个人的一个行动或态度。 C——当事人的情绪反应（可能是适当的也可能是不适当的）。 许多人认为A→C的，而理性—情绪学派认为实际上是B→C。 B——个人对A的看法和信念。 也就是说一个人的情绪困扰（C）并非由刺激（A）所决定，而是取决于一个人的信念（B）。 四、理性—情绪治疗 （二）治疗原则 攻击非理性观念，发展理性。 （三）方法与操作 1、教导A—B—C观念 （1）了解“不同的人对同一件事有不同的感觉”的理念。 （2）用具体事例及经验说明。 （3）协助当事人分辨理性与非理性的想法。 2、驳斥 找出当事人非理性想法加以驳斥。 3、实证上的分析 4、理性的自我陈述 5、家庭作业 *