2019-2020年六年级英语下册 Module 8 Unit 1(1)教案 外研版（一起）.docVIP

2019-2020年六年级英语下册 Module 8 Unit 1(1)教案 外研版（一起） 教材分析 本课是以人物(Helen Keller)介绍为主要内容，目的是通过教材提供的故事情境，用could, couldn’t’t来谈论过去能够做的或者不能做的事。同时本课素材也对学生进行了意志、品质的教育。 从素质教育的要求和学习语言的目的看，小学英语教学重视培养学生运用英语交流的能力。对于六年级的学生来说，《课标》中要求学生能在语境中或者在图片的帮助下正确的运用需要的语句；能在图片的帮助下听懂和读懂与话题有关的简单小故事并作出反应，表达与这些话题有关的简单信息。 学情分析 六年级大部分学生对英语的学习积极性浓厚,基础知识扎实,学习方法得当,综合运用的能力较强;但仍有少数学生还是没有掌握合适的方法,学英语仍旧吃力.针对此种情况,教师应充满耐心,精心备课,在教学中多鼓励他们,帮助他们建立学好英语的自信心。 教学目标 知识与技能：听懂会说单词 blind, deaf. 学习目标语句： She was blind. So she couldn’t see. She was deaf. So she couldn’t hear. But she could learn. 能运用所学语言 could, couldn’t表达过去能做以及不能做的事。 过程与方法：通过情境创设和大量练习，采用TPR、情境交际、小组合作等方法，引导学生自主完成“阅读语篇”学习任务。 情感态度与价值观：a.使学生乐于参加用英语交流的实践活动，并在实践中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。 b.体会Helen Keller身残志坚的精神,让学生学有所得,学有所悟,希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩。 教学重、难点： 重点：学习并掌握词汇：blind deaf 学习并能在实际情景中运用目标语句： She was blind. So she couldn’t see. She was deaf. So she couldn’t hear. But she could learn. 难点：正确使用could, couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事. 教学策略 通过课前预习、课上互动、课下交流反思,老师和学生互敬互学,培养良好的师生关系。 教学准备 CD-ROM, 投影仪，卡片，学生自备的小时候的照片。 教学流程 I．Preparation（热身与准备） 1. Greeting. 2. Free talk: T: I can…. What can you do? S1: …S2: …I can… (one by one). (设计意图：这一环节通过教师与学生的亲切交流和TPR活动，激活学生已有的知识和活动热情，为新授做铺垫)。 II．Presentation (任务呈现) 1. Lead out: T: Look，Who’s she?(Helen Keller). What do you know about Helen Keller? Today we will learn about Helen Keller. （设计意图：以图片呈现本课话题，交待本课学习任务） 2.?(CAI)?Listen and think: Where was Helen Keller from? (设计意图：根据阅读教学和课文整体感知原则，首先教师设计一个简单的问题，引领学生走入故事情结，使学生带着任务听录音) III. Practice （巩固与练习） 1.?(CD-ROM) Listen and repeat.?? 2. Read after the teacher, circle“could, couldn’t”, then report. 3.??Read the questions, then study in groups and find these answers. （设计意图：在学生充分感知课文的基础上，教师呈现一系列问题，以任务为导向，学生通过小组学习共同寻找答案，培养自主学习能力和合作精神。） 4.???Students answer the questions. 1) When was Helen Keller born? She was born in 1880. 2) What couldn’t she do? Why? She was blind. So she couldn’t see. (In the course, learn “blind, deaf”) She was deaf. So she couldn’t hear. 3) What could she do? She