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浅谈农村小学作文教学 　　摘 要：农村学生与城市学生相比，农村学生的语文知识面有一定的差距。尽管老师对作文写作的指导有板有眼，可学生写的作文却干巴巴的，言之无物。面对这“老大难”问题，为此，我谈一谈在作文教学中如何培养农村小学生的写作兴趣。 　　关键词：农村；小学；作文；教学 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-363-01 　　对于农村小学来说，作文成了语文教师的一大难题，也是学生望而生畏的课题。为了写好作文，师生付出了许多努力，但常常收效甚微。作为一名农村小学语文老师，我深知作文是同行们的“疑难杂症”，觉得作文难，提起它就心烦。简直是教师难教，学生难写，农村学生与城市学生相比，农村学生的语文知识面有一定的差距。尽管老师对作文写作的指导有板有眼，可学生写的作文却干巴巴的，言之无物。面对这“老大难”问题，为此，我谈一谈在作文教学中如何培养农村小学生的写作兴趣。 　　一、让学生明白“说真话”就是作文 　　农村绝大部分地方信息交流不通畅，由于交通、经济方面等种种原因，学生的课外阅读量较少，甚至难以读到课外 读物，所以学生上作文课就觉得无话可写，更谈不上对作文的兴趣了，面对这种情况，我引导学生说“真话”，效果可好了。如：有一天，我刚教完《课间十分钟》一文后，就下课了，我乘机布置了一个小任务给孩子们：“下课时，你们开开心去玩，但大家注意观察一下‘上课铃声响’到‘老师走上讲台’这二分钟的场景中的人和事，并把它写下来”。结果，我把孩子们写的文段收起来一看，他们每人都写得生形象，精彩万分。其中有一位同学写了他课间十分钟里为了和同学们玩耍忘了上厕所，待铃声一响，他着急了。他这位写道：“??????……上课铃声响了。糟糕！我忘了上厕所了，怎么办？我顾不上那么多了，扭头就往厕所里冲。啊！不巧与一个往厕所那边跑出来的同班同学王江撞个满怀。我顾不上说声‘对不起’，就赶紧往厕所里挤，等我解完大便往衣袋里掏纸时，啊！衣袋里没纸了，我急得像热锅上的蚂蚁站也不是，蹲也不好。正在这时，王江在外边大声喊我：‘马涛，你怎么了？’我像找到大救星似地对他说；‘快给我纸，我方便以后没有纸。’当我完事后气喘吁吁地跑到教室门口喊‘报告’时，全班轰堂大笑。我当时自言自语：‘以后别贪玩了，这样子比‘吃酒不带手巾’还尴尬呀！”可见这种方法消除了学生对作文的惧怕，让学生觉得作文并不是可望而不可即的事。 　　二、教学生写贴近生活的事 　　作文来源于生活，农村就是生活中最广阔的天地，五彩缤纷的生活就在这里，因为农村的生活内容丰富多彩：有田园风光，有花开花，有桃李纷芳；有春耕和秋收，有纯粹的土地气息??????只要注意观察，就能获得写作的信息。比如：“花开花落，桃李纷芳”为题，是农村孩子特有的素材。农村孩子可知道哪种树开什么花色；叶片是什么形，这种果实是什么味，结在哪个枝头上的果子味道最甜。他们可以亲身去采摘累累果实，春天里可亲身去果园欣赏到繁花似锦的桃花、梨花等，可饱览果子从小一天天长大。到了夏天，孩子们像小猴似的吊在树上，这枝攀那枝，品尝每棵树上果子的鲜美，欣赏着果园里这一道道美丽的风景线，而这样的景观，难道就没有写作的动机吗？还会无处着笔吗？再引导孩子们在课外多观察山川河流的形态，风霜雪雨的景象，花草树木的生长等。引导学生从平凡的生活中寻找素材，感受大自然的种种乐趣，写出自己的真情实感。把生活作为写作的源泉。 　　三、教师要给学生肯定的诱导法 　　肯定的诱导法是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励性的评价的诱导方法。对于学生的作文，口头表达也好，书面表达也罢；教师在评改时，当面评改也好，书面评改也罢，都要找到他的长处，从中发现闪光点，并加以肯定，给予鼓励，教师还可以用甜蜜微笑，一句温馨的话语，一段舒心的评语，以激发学生的写作兴趣 　　，让学生看到自己写作的曙光，写作的前途，写作的希望。对于农村的孩子来说，有农村广阔的天地。其实他们的见识并不比城里的孩子少，只是阅读的课外读物比城里孩子少。事实上，学生都有写作的能力。在写作课上教师要充分肯定学生的写作能力，消除他们惧怕写作的心理。比如，可以给学生编些有趣的故事，让孩子们产生听故事的兴趣，同时有目的、有意识地找些惧怕写作的学生编些有趣故事给讲给大家听，教师并及时的肯定该学生编的故事就是一篇好作文，并鼓励他们把刚才所编的故事写下来，以激发他们的写作兴趣，让孩子们明白：原来写作文就如此简单而已，消除他们害怕写作文的畏惧心理。其次，教师在批改作文时常常也会遇到抄袭来的文章，面对此种情况，教师批改作文时所给的评语千万不要挫伤学生的积极性，要耐住性子。因为在学生抄袭作文时，很大程度上存在着想写好作文的心理，因此利用评语顺势引导学生，让学生通过教