2019-2020年六年级语文上册 20《有的人》教学设计 人教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 20《有的人》教学设计 人教版 学习目标 　　　1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 　　　2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 　　　3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 　　课前准备 　　　　课件：毛泽东对鲁迅先生的评价。 　　教学过程 　　激情导入，揭示课题 　　　　师：同学们，通过对本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生（课件出示，老师朗读或者指名让学生朗诵）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。 　　　　1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”“忘记我，管自己的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔13年，诗人臧克家写下了《有的人》一诗。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题） 　　诵读全诗，整体感知 　　　1、学生自由读诗，注意读流畅。 　　　2、指导学生读出节奏。 　　　3、指名读，师生评议。 　　　4、齐读，注意读出感情。 　　自主感悟，自由表达 　　　1、选择自己感受最深刻的地方，自主研读。 　　　2、四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料，谈谈理解和体会。（可以谈难理解的诗句，可以说说诗句的深刻含义，也可以点评诗人的斟词酌句艺术，还可以品评诗歌的表现手法） 　　　3、集体交流学习心得，鼓励学生勇于发表自己的见解。 　　　4、引导学生采用多种形式，朗读感受深刻的句子。 　　联系实际，总结反思 　　　1、谈谈自己本节课的学习收获和感受。 　　　2、说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教育和启迪？ 　　布置作业 　　　1、有感情地诵读这首诗。 　　　2、模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。 　　　3、根据本单元小课题研究情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 21《老人与海鸥》教学设计 人教版 教学目标 　　1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 　　2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 　　教学重点： 　　练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 　　课前准备： 　　1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 　　2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、学习七单元导读，明确学习要求 　　（对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有助于他们的自主学习。） 　　二、导入新课 　　和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 　　三、初读课文，整体感知课文内容 　　1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？ 　　2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。 　　3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。 　　4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分： 　　一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 　　二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 　　[评：字词学习可以通过预习、小组交流来完成，但老师要注意参与学生学习中，了解学习情况便于指导，不要将此流于形式；此环节重在引导学生理清文章的脉络，并进行文章内容概括的练习。] 　　三、再读课文，质疑 　　1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。 　　2．小组交流。 　　3．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。 　　[评：有疑则有思，可促进学生对课文内容进行探究。此环节注意引导学生提出有价值的问题。] 　　四、作业：书写生字 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、导入 　　这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真