2019-2020年六年级语文上册 伯牙绝弦 4教案 人教新课标版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 伯牙绝弦 4教案 人教新课标版 教学目标： 　　1.知识目标 　　　学会本课的生字生词 　　2.能力目标 　　　培养和作能力 　　3.情感目标 　　　欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。 教学重难点： 　　1.体会文章的深刻含义：知音难求。 　　2.欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。 教学媒体：　 多媒体课件 教学时间： 　2 课时。 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　 一、激情导入 　　要求学生不要发出声音，静静地看老师在黑板上所写出的题目（板书课题）知音故事我们曾经耳闻过。今天我们学习它的经典原文。 二、朗读课文，初步感知 　　1.注意字词，又不懂得地方可通过查字典或问老师解决。 　　2.指名朗读课文，教师对其中学生读错的字词进行纠正。 　　3.教师范读，让学生体会朗读本文时所应有的感情 　　4.指明学生带有感情的朗读。 三、分析课文 　　1.疏通文意，理解字词。 　　伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴，心里想着高山。钟子期说：“好啊！高峻的样子像泰山！”心里想着流水，钟子期说：“好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙所思念的，钟子期必然了解它的。伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，在岩石下；心里伤感，于是取过琴而弹了起来。起先是连绵大雨的曲子，再作出崩山的声音。每有曲子弹奏，钟子期总能寻根究源它的情趣。伯牙放下琴感叹地说：“您听曲子好啊，好啊！心里想象就好像我的心意啊。我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢？” 　　绝：断绝。 　　鼓：弹。 　　志在高山：心里想到高山。 　　哉：语气词，表示感叹。 　　峨峨：高。 　　兮：语气词，相当于“啊”。 　　洋洋：广大。 　　2.理解题目的意思。 　　3.课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？ 　　4.伯牙仅仅是不再弹琴吗？他向世人宣告了什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 　　 一、回顾前文，复习知识。 二、深入课文。 　　1.“伯牙善鼓琴，钟子期善听”这句话是什么意思？“善”字在文中出现过几次？分别是什么意思？ 　　2.“伯牙鼓琴，志在高山”这句话是什么意思？你有什么体会？ 　　3.从哪里可以看出“伯牙所念，钟子期必得之。”？ 　　4.俞伯牙是音乐家，他的琴声里还会有什么样的景色？（鸟语花香。漫天白雪。秋风落叶） 三、启发学生。 　　1.如果你是钟子期，当伯牙鼓琴志在明月时你会怎样？当伯牙鼓琴志在清风时，你又会怎样？ 　　2.俞伯牙为什么独独把钟子期视为自己的知音？ 　　3.俞伯牙和钟子期仅仅是在音乐上是知音吗？此时的他们已经成为生活上的知音了，是对人生态度持相同意见的人。这种知音是可遇不可求的。 　　4.学生齐读课文的最后一句。想一想为什么俞伯牙会“破琴绝弦，终身不复鼓”。 　　5.伯牙在断绝琴的时候也断绝了什么？（伯牙在断了琴弦，留下无边无际的孤独。寂寞。） 四、作业 　　读了此文，你有什么感想？试着写下来。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 伯牙绝弦 5教案 人教新课标版 教学目标：知识目标: 1.朗读课文。背诵课文。2.了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。 能力目标: 能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。情感目标: 积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。教学重难点：　　1.让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。　　2.体会伯牙、子期之间真挚的友情。教法、学法：　　教法:运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，“点拨引导法”。　　学法:采用“自读自悟”，“合作学习”，渗透“读，思，议，悟”等学法。课时安排： 一课时教学准备： 录音机多媒体课件教学过程： 一、古文引路，揭示课题　　课前同学们背诵了很多首古诗、词、曲，很有节奏。我们还学过一篇文言文叫《杨氏之子》，谁愿意给大家背一背，会的同学可以跟着小声的背好吗？　　我们学习了这么多的古文，能说说你对古文的感受吗？看来每个人学的时候感受是不同的。古文虽然有点难，但觉得挺有意思的。今天我们要学习的这篇课文就是一篇文言文，题目是《伯牙绝弦》一起读。希望通过今天的学习，同学们能进一步的了解文言文，喜欢文言文。　　这篇课文只用了77个字，却向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事好吗？ 二、初读感知，体会韵味　　　1.自由读课文，把子音读准确，句子读通顺。　　　2.指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。　　　（教师正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”。还有哪些字要注意呢？你在读书时有没有读不好的句子？）　　 3.齐读课文。要注意刚才提到的几个字，注