2019-2020年六年级语文上册 体育颂 1教案 北师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 体育颂 1教案 北师大版 教学目的： 让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。 教学重点： 让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。 教学难点： 理清文章思路，把握段落之间的内在关系。　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时 导言： 同学们，第二十九届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？（同学发言）那谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢？那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。 教学过程： 一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。 1.易读错的字板书并注音： 欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠 警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙 2.根据语境理解词义： 容光焕发 绞缢 猝然 晨曦 二、 分析课文： 1.体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？ （文章高歌了体育所蕴含的伟大精神 ） 2.这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。 第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。 第二段：（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。 第三段：（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。 三、作业： 结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。 第二课时 一、 复习巩固上节课的主要内容。 1.听写生字 2.说说文章的主要内容。 二、 讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。 不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。 三、 阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么？ （力与美） 四、 交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。 五、 找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。 六、 比较阅读《手拉手》。 1.看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。 （友谊、团结、参与、公平竞争 ） 2.两篇文章的风格又有什么相同之处： （结构工整严谨；语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬） 七、 总结： 文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 体育颂 2教案 北师大版 教材分析： 《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神，是一篇文笔优美的散文，但由于此文是译文且文章语句凝练，对于小学生来说，在理解其深刻句子的含义上存在着难度。 教学设想： 1.重视自主、合作、探究的学习方式的指导 1） 采用指导学法策略； 2） 采用小组竞赛策略； 3） 采用创设情境策略； 4） 采用拓展延伸策略。 2.重视语言文字的训练 教师在教学中不仅注重品词析句，并抓住“无与伦比”和“深思熟虑”两个词对学生进行语言文字的训练，突出了语文学科工具性的特点。 教学目标： 1.培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。 2.激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。 3.有感情地朗读文章。 4.激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。 教学重点： 抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。 教学难点： 领悟体育的深刻内涵。 教学准备： 布置学生搜集、整理有关奥运会和作者顾拜旦的资料。 教学过程： 第一课时 一、交流现代奥运会的资料，导入课文： 1.你们熟悉奥运会吗？喜欢看奥运大赛吗？ 2.知道现代奥运会是在何时，由何人倡导发起的吗？（学生交流课前查阅的相关资料。） 3.师激情小结：一位法国的热血青年，他痴迷于体育希望以体育救国，在他的倡导下于1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔走呼告30个春秋，他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，后人按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗？（顾拜旦！） 4.下面我们就一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。（板书课题） 二、初读感知，理清课文脉络： 1.学生自由朗读课文，思考：课文每个自然段围绕哪句话来写？ 2.交流、汇总，师小结：这都是每一小节的首句，请同学们用直线在书上画下来。 3.顾拜旦从哪几个方面赞颂了体育？全班交流。 教师随机点拨：从体育的力与美、