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浅谈初中英语兴趣教学 　　摘 要：兴趣是最好的老师，英语教师可以通过有趣的课堂引导、新颖的教学方式等激发学生对英语课的兴趣，一旦学生喜欢上英语课，就会认真听讲，努力思考。英语作为一门语言学科，需要学生敢想、敢说，教师可以通过兴趣教学法，引导学生大胆开口说英语，这样不仅可以消除学生对英语的恐惧心理，还可以提高学生的口语能力。 　　关键词：初中英语；兴趣教学；口语能力 　　在以往的英语教学中，教师往往是带着学生读一遍生词，然后就开始讲课文，学生在对生词只有一个模糊印象的时候，就开始跟着老师的思路学习课文，没有积极主动性，只能被动接受。这种教学模式忽视了学生自身的需要，在听讲的时候，学生还会时不时地翻出生词表去查一些单词的意思。这对于培养学生的兴趣没有任何帮助，长此以往，学生就会对学习英语产生厌烦心理。 　　兴趣教学的提出就可以解决上述问题。教师在讲英语时，将学生的兴趣放在首位，培养学生对英语的兴趣。这样就可以调动学生学习英语的积极性，激发学生的求知欲，进而提高英语课堂的教学效率，提高学生的英语成绩。下面我就从三个方面阐述如何进行兴趣教学。 　　一、以新颖的导课方式，引发学生的学习兴趣 　　在学生初次接触英语的时候，难免会有所畏惧，进而产生抵触情绪，正确处理好这些不良情绪，对今后的英语教学有着重要的作用。因此，在英语第一节课上，教师不妨放一些类似于“Yesterday once more”“Big Big World”等歌曲，在优美的旋律中消除学生对英语的恐惧。顺利度过这一段时期之后，学生对英语的学习兴趣就会有所增强，这时，教师可以通过新颖的导课方式，使学生在上课之前就对英语产生兴趣。 　　比如，在上课之前，教师可以拿着一个苹果进入教师，并且让学生回答几个问题，把苹果奖励给回答问题较多的学生，可以设计以下几个问题：What is it？What color is it？Do you like it？I will give it to you？What will you say？回答问题的学生不止一个，为了体现公平性，教师可以多设计几个不同的问题，这样在上课之前就可以调动学生的积极性。使他们的焦点集中到课堂上，这样有利于提高课堂效率。 　　二、分角色演绎课文，将兴趣引至课本 　　新教材是以“语言交际为原则”编写的。突出的特点就是英语对话比较多，我们可以将这些对话交给学生，让学生将对话“演”出来，这里说的不仅仅是让学生站起来，而是让学生去讲台上，让他们配合自己的动作表情，将对话生动地演出来。教师在挑选学生时，应该先带着学生读几遍对话，让学生理解对话的内容，然后再加上自己的理解。 　　比如，有这样的一组对话： 　　A：I can’find my baggage. 　　B：Would you come with me to the office？Can you describe your baggage？ 　　A：It’s a small green bag. It’s light.Here is my claim tag. 　　B：Please wait for a moment while we are investigating. 　　A：How soon will I find out？ 　　B：Don’t worry，we will find it as soon as possible. 　　A：Please deliver the baggage to my hotel as soon as you’ve located it. 　　B：ok！ 　　A：Thanks a lot. 　　在学生读熟以后，我让两个学生上台进行表演，演角色A的学生在第一句话时，表现得比较慌张，并且在描述的时候加上了一些肢体动作。在他表演的时候，台下学生的情绪都被带动起来了，在表演结束后，学生都报以热烈的掌声。当然教师在运用这种方法的时候，一定要注意表演的数量，一节课不能过多，过多的表演次数，会让表演本身失去魅力。在挑选学生的时候，要挑选可以流利读下来的学生。这样学生为了得到上台表演的机会都会非常努力地去练习口语，会大胆地开口读英语。 　　三、开展竞赛，激发学生的学习热情 　　参与竞赛是青少年与生俱来的合群性体现。通过竞赛学生可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等目的，比如，在初一学习了颜色单词后，可以组织学生进行一场抢答赛，选出若干学生，将他们分成3组或者4组，然后挪动桌椅，使其成为电视中抢答节目的样式，然后教师在讲台上，随机抽出事先准备好的纯色卡片，哪组学生最先举手，就让哪组学生来回答，回答错误扣一分，回答正确加一分。这样，原本枯燥的单词记忆就在有趣的活动中得以实现。当然，教师组织的竞赛并不仅仅局限