2019-2020年六年级语文上册 箱板上的新发现 1教案 人美版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册 箱板上的新发现 1教案 人美版 课时： 2课时 教材分析： 本课属于“造型—表现”领域。它运用的创作材料是另辟蹊径的纸箱板。使用普通的纸箱板这样特殊的材料，再结合特殊的技法，其实也能创作出具有独特风格的艺术作品。 教学目标： 知识目标：学习利用瓦楞纸进行有趣味的艺术创作。 能力目标：利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、印刷等技法进行艺术创作，培养学生的动手能力，想象力和创作能力。 情感目标：激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做事细致认真的态度。 教学重点：利用瓦楞纸的特点，掌握瓦楞纸上镂空雕刻的技法和用多层瓦楞纸与彩色卡纸拼贴等方法。 教学难点：层次感和画面整体效果的把握。 教学准备：纸箱板、刻刀、剪刀、胶水、彩纸、水彩笔、油画棒、水粉。 教学过程： 第一节 一、谈话导入： 今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。出示瓦楞纸箱 师：这个箱子有什么用呢？今天老师要告诉大家，就是这个普普通通的纸箱板能制作出特殊效果的艺术作品。 板书课题：箱板上的新发现 二、分析思考。 教师：你在哪里见过瓦楞纸？瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？ 小组探究：撕一撕 引导学生探究了解：相板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间黏结的牢固度不同，撕出来的效果也不同。 小组讨论：用纸箱板创作时我们应发挥它哪些特点？避免哪些不足？ 设计意图：艺术需要创新，不仅是题材上的创新，方式方法、材料也需要不断创新。此环节着重培养学生自主探究能力。 三、艺术实践：接力游戏。 学生以组为单位，每组一块箱板，全班合作完成一幅大型作品： 1．几个学生分别在纸箱上撕出或刻出自己喜欢的形象与肌理。 2．撕到一定程度，刷上水粉颜色，挑选合理的角度在大纸上印刷。 3．继续撕刻，改变底版，再在大纸上印刷。 4．调整构图，直至全班完成一副满意的作品。 设计意图：在实践中感受创作的乐趣，在变化中调整思路，激发活跃思维，促进创作，培养团结合作精神。 四、教师辅导，给予合理建议。 第二节 一、组织教学，稳定情绪。 二、完成创作。 教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。 学生继续创作，进一步完善自己的作品。 教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示美观、新颖的学生作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆进行有创意的实践活动。 三、评价展示。 将作品装饰在一面墙上。 引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。 设计意图：开展互动式参观、交流活动，帮助学生分析、归纳，提高审美能力，培养学生的合作能力及评价能力。 四、拓展延伸。 课件展示或图片展示用各种材料创作的艺术作品，让学生感受现代艺术作品的独特的语言，激发学生课下进行大胆尝试。 课后反思： 利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、印刷等技法进行艺术创作，对于学生来说很新奇。课堂上学生始终保持着浓厚的探究欲与创作欲，学生小组合作，大胆构思，在纸箱上撕出或刻出自己喜欢的形象与肌理。在实践中感受创作的乐趣，在变化中调整思路，激发活跃思维，促进创作，培养了学生的团结合作精神。不足之处是少数作品的层次的处理不够丰富，还应着重引导学生利用各种工具或各种方式来丰富层次以增强肌理效果。 附送： 2019-2020年六年级语文上册 索溪峪的“野” 教案 人教新课标版 学习目标 1．有感情地朗读课文。 2．感受索溪峪天然野性的自然风光。 课前准备 收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 教学过程 一、课件展示，揭题导入 （1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 （2）揭示课题：索溪峪的“野” 简介索溪峪 二、初读课文，感知索溪峪的“野” （1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 （2）指名分段读课文，初读反馈。 （3）抓题眼，引入研读。 三、合作研读，感受索溪峪的“野” （1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） （2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ （3）赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学） ①赏析“山是野的。” a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。） b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？