2019-2020年六年级语文上册《只有一个地球》教学设计 人教新课标睡到.docVIP

2019-2020年六年级语文上册《只有一个地球》教学设计 人教新课标睡到 【设计理念】： 语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程，在我们的语文课堂上，要引导学生通过读书学会读书，在一定的语境中品味用词用语的妙处，在读书中揣摩文章的表达顺序，体会文章的思想感情以及进行言语实践活动，这才是我们在语文课上要做的事。 【教学目标】： 1.学会七个生字。能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。 【课前准备】： 1.师生都得认真地搜集我国生态环境遭到破坏的有关资料。 2.多媒体课件。 【课时安排】：两课时 【教学流程】： 第 一 课 时 一、教学内容： 初读课文，整体感知，学习生字。进入对课文内容“地球太可爱了！”的解读。 二、教学过程：（略） 第 二 课 时 一、 教学内容： 通过读书和对话，理解“地球容易破碎”“别无去处”等内容，发出“精心保护地球”的感慨。 二、教学过程： （一）谈话导入，衔接过渡 课前播放音乐电视《地球之歌》引导学生说出宇航员的感叹：“我们这个地球太可爱了！ 同时又太容易破碎了！” （二）提出自学要求，组织自学 哪些地方体现了“太容易破碎”，从文中找出相关的句子读一读，认真体会，并写上批注。 （三）、师生交流对话 1.抓住重点语句，体会“容易破碎”，指导感情朗读。 2.补充资料，进一步升华情感，体会地球正在遭受的灾难。 （地球的每一天） （四）发出呼吁，保护地球 1.播放《拯救地球》，谈谈观后感受。 知道这首歌的题目吗？《heal the world 》=拯救地球，那我们应该怎样去拯救地球呢？ 2.生交流，环保我们可以做些什么。 3.出示图片，给图片配上一句话。 （五）布置作业： 1.创作环保宣传画。 2.完成导学。 附送： 2019-2020年六年级语文上册《生命生命》（第一课时）教学实录及点评 鲁教版 　　 一、兴趣导入，激发阅读 　　师：谁愿意告诉老师你今年几岁了？ 　　生：9岁。 　　生：10岁。 　　师：还记得妈妈告诉过你刚出生时的故事吗？来，听──（放婴儿啼哭录音）。有同学笑了。是的，这就是我们来到这个世界上的第一声啼哭，这就是我们对生命的第一声呼唤！从我们呱呱坠地到现在，十来年过去了，你有没有想过生命是什么？什么样的生命才最有价值？怎么样才能让自己活得更加光彩有力？今天，我们就一起来学习课文《生命生命》看看台湾作家杏林子是如何思考生命的？ 　　点评：架设生活与教材联系的桥梁。从已知的生活世界中选取儿童熟知的婴儿啼哭声音，从已有的世界中唤醒学生的情感积累，贴近学生的生活认知水平，有利于激发兴趣，将学生引入情境，同时，婴儿啼哭声的背景是一朵从嫩绿的叶从中刚刚冒出的粉红色的小荷，“小荷才露尖尖角”，象征着生命的诞生，含蓄而美丽。 　　二、初读课文，读通读顺 　　师：请打开书19课，自由地、大声地读一读课文，注意画出文中出现的生字、新词，反复多读几遍，读准字音、看清字形，把句子读通读顺。 　　生：自由朗读全文。 　　（巡视指导，板书课题，根据学生阅读情况板书扰、限、屈三个字。） 　　师：读好了，孩子们，坐起来，看这几个字怎么读？ 　　生：扰：骚扰，打扰。 　　生：限：有限，无限。 　　生：屈：屈服。 　　师：书上是哪个词？ 　　生：不屈向上。 　　师：看来我们对生字掌握的非常好。 　　点评：听过看过，学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音、看清字形、读通句子的要求，学生会积极主动、愉悦而有效地参与到学习的全过程。同时，让学生画出文中出现的生字、新词，培养学生“不动笔墨不看书”的习惯。根据《语文课程标准》对四年级“有初步的独立识字能力”的要求，这里的生字板书，既是对本课要认写生字的强调，也是对课前自主识字作业的一个检查反馈。 　　师：能用一个词或者一句话表达你此时的心情吗？ 　　生：很激动。我觉得我们应该好好珍惜生命，而不让它白白流失。 　　师：是的，我在读这篇文章时，也很受感动。当我从网上的资料得知杏林子的情况后，内心又一次被深深地震撼了！为什么呢？相信读完这份资料，你的内心深处，也一定会有新的触动。 　　（出示有关杏林子的资料） 　　师：谁愿意帮我们读一读这份资料？ 　　生：（比较流畅地读完了） 　　师：（拍着学生的肩膀很真诚地）孩子，真了不起！第一次接触这份资料就读得这么好！ 　　点评：作者情况的简介，对学生理解课文无疑能起到推波助澜的作用。因为作者杏林子本人就是一位与命运抗争，热爱生命的典范。对学生的课堂表现注重激励性评价，有利于提高学生学习积极性。 　　三、再读课文，整体感悟　 　　师：