2019-2020年六年级语文上册《秋天》教案1 鲁教版-1.docVIP

2019-2020年六年级语文上册《秋天》教案1 鲁教版 教学目标 ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情； ②体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。 ③培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重点难点 ①体会诗歌优美的意境，了解诗歌的表现手法； ②揣摩、品味本文优美的语言。 课前准备 ①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音； ②让学生观察秋天的事物及特点。 教学设想 教师引导，学生展开联想、想象，共同体会诗歌的美。采用多媒体课件，在声、形、色上对学生的审美感官产生刺激，使之能更好地理解诗歌。 教学设计 一、创设氛围： 1．出示秋天组图，并播放音乐。 今天我们要谈的是一个关于秋天的话题。同学们现在听到的是钢琴曲《秋日的私语》，有人曾写过这样一段话诠释这首曲子：“是温柔爱情与优美秋光的无限延展，是微妙心灵与广袤世界的无隙契合；情感融入了季节，思想交汇了自然。在萦萦于耳的天籁之声中，我们读懂了秋天……”(鲁元枢《精神守望》)。是啊，秋天总是能引发人们许多的思绪，也有许多人曾经描写过秋天。那么，诗人何其芳笔下所展示的秋天又是怎样的图景呢? 2．介绍作者： 何其芳（1912～1977） 现代诗人、散文家、文学研究家。原名何永芳。四川万县人。散文集《画梦录》，结集出版的主要作品有：诗集《预言》、《夜歌》（后改名《夜歌和白天的歌》），作品集《刻意集》，散文集《还乡杂记》、《星火集》及其续编等。何其芳早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。他又以写抒情散文著称，《画梦录》中的篇章常用象征手法，构思精巧，文字秾丽，富于艺术的独创性。以后在《还乡杂记》中的篇什则趋于朴素自然，感情犷放，格调明朗。 3．出示学习目标： ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情； ②体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。 ③培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 二、整体感知： 1．学生齐读，并解决生字词。 2．学生听配乐课文录音，朗读时注意语气、语速、语调、停顿及重音的把握；并思考：作者选取了哪些景物来描写乡村秋景？为什么要选取这些景物？（出示课件内容） 冷雾、白霜——秋 稻香、镰刀、竹篱、瓜果——农家 蟋蟀(声音)、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛声(远去)——秋景 （因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；稻香、镰刀、竹篱、瓜果体现农家特色；蟋蟀声使田野更辽阔，溪水干涸、更清冽，牛背上的笛声远去，暗示这是在秋天。） ③学生配音乐自由朗读课文，读出感情来。 三、问题研究 先让我们来学习这诗的第一节。 （学生齐读） 大家读得很不错了，但要想读得再好一些，就需要加深对诗句的理解，我们一起来学习。当代诗人徐志摩在他的诗作《私语》里 ，认为秋在“一片将黄未黄的树叶上”而我们这首诗的第五句说秋在农家，那我们从前四句可以看得出来吗？ （稻香、镰刀、背篓、竹篱、瓜果） 大家都找得很准，这些确实是极具农家特色的物品。 这是一个平原地区的农家，还是一个什么地方的农家了？为什么了？ （山区　露珠，伐木声） 大家注意到了没有，我把把大家找出来的农家物品分成了三类，大家能看出来我的分类标准吗？ （视觉、听觉、嗅觉） “露珠好不好看，丁丁的伐木声好不听，稻香好不好闻？ 有了这些好看的，好听的，好闻的，这诗所描绘的画面就丰富而绚丽了。 大家找出的这些词对于诗是很重要的，用诗歌的术语来说，这就是诗歌的意象，正是这些意象构成了“诗情画意”中的“画意”，要写诗，就要立于善于找到这些好看、好听、好闻的意象。 光有画意还不够，还需要一些充满诗意的词语，大家来看看这个。 放下　　　　　　　　镰刀 用背篓来装竹篱　　　瓜果 我有一个问题想考考大家。有一首大家熟悉的儿歌，它的歌词说“春天在那里，春天在那里？春天在那青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里。”为什么 我们这节诗用“栖息”这个词，而不简洁的说“秋天在农家里”？ “从鸟类的角度分析，合乎山村农家特色” （视学生回答情况而评） 四、合作探究 二、三两节，大家合作学习吧，大家按四人小组坐好。我给大家按排了一些学习任务。　 （１）“游戏”、“梦寐”是从哪个角度来写的？为什么要从这个角度来写。 还有那些词你比较喜欢了？ 提示：“栖息”是从“鱼”的角度写的，扣住了山村农家这一画面 （２）列出这两节诗中的意象，并给它们分类。 提示：“丁丁的伐木声”是听觉，“肥硕”是视觉…… 视情况点评（点评用语“江南可采莲,莲叶何田田,鱼戏莲叶间——汉代民歌） 再看一个合作任务 （３）设计一个可供大家讨论的问题 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”你能提出你对此诗的疑问吗？ 五、能力展示 今天大家表现出来的学习能力真让我吃惊，我觉得你们真了不起。看来光做读者不够过瘾了，让