2019-2020年六年级语文下册 争画 3教案 北京版.docVIP

2019-2020年六年级语文下册 争画 3教案 北京版 教学目标： 　　1.认识“斟、酌、怔、敝、宗”5个字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．基本读懂课文，了解三位名人是怎样争画的，从中感悟毛泽东、郭沫若和齐白石高尚的生活情趣和鲜明的个性特征。、疑点及解决办法 教学重点： 　　1．了解课文讲了怎样一个故事。 　　2．从三个人争画中，你觉得他们有哪些共同的特点？ 教学难点：体会三个人之间的情感。 教学过程： 　　一、揭题 　　1．板书课题，读了题目之后你有什么问题？（谁和谁争画？他们为什么争画？争的是什么画？争画的结果如何？） 　　2．简单交流上述问题。 　　二、学前准备 　　根据自己了解的材料，讲一讲对毛泽东、齐白石和郭沫若的了解。为读懂课文做一个铺垫。 　　三、初读课文 　　1．默读课文，看看谁和谁争画？课文讲的是一个怎样的故事？ 　　2．把不懂的地方做上记号，尽量通过查字典、联系上下文感悟。 　　3．解决不了的问题，留待讨论时与同学、老师研究。 　　四、再读课文 　　1．思考：三人争画的原因是什么？结果如何？ 　　2．组织学生讨论，解疑。达到基本理解课文内容。 　　五、小结 　　1．谈谈自己读了课文后的感受。 　　老师小结：从毛泽东、郭沫若、齐白石争画这篇文章中我们深深体会到了三位大家的知识渊博，才思敏捷，不愧当代的伟大人物。同时也感受到了他们之间的默契，对中国历史文化的独到理解。 　　2．选择自己喜欢的部分诵读。 　　六、作业 　　摘抄自己最喜欢的语句。 板书设计： 附送： 2019-2020年六年级语文下册 二泉映月2教案 鄂教版 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解生字组成的词语。 3.感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。 教学难点： 能够通过音乐、语言文字理解阿炳生活的艰辛和敢于与命运抗争的精神。 教学过程： 　　一、导入 1.今天老师要和大家一起学习一篇课文。 2.《二泉映月》是什么？ （1）是一首二胡曲 （2）二泉映月还是无锡惠山的一道美丽的风景。 3.下面请大家打开书，把你看到惠山的景色都划下来，好吗？ 　　二、新授 1.学生自读课文。 2.师生交流。 （1）学生说： （2）美还在什么地方呢？学生说 （3）学生说：月光…… （4）月光照水，水波映月…… 3.同学们看，这就是刚才大家找到的，你们最喜欢哪处风景，你们就放声地去读一读。（学生自由读） （1）指名读（学生说他的“淙淙”的音没有读准） 老师想请一个学生读“静影沉璧”。老师来读，你们感觉自己看见了什么？ 学生说：沉下去的应该是月亮。 （2）还有哪个地方你很喜欢，请你为一个学生来读读 学生读 学生再读其他的话语 （3）你们想看看这惠山的天下第二泉吗？ （4）课件播放，教师语言过渡。 4.同学们，美吗？我们一起来通过朗读感受着优美的句子吧！ （1）学生读。 （2）请大家接着说说惠山和二泉的风景（教师板书；风景优美） （3）教师语言过渡；二泉是风景，非常的美。二泉是一首二胡曲，她又给我们带来什么样的感受吗？ 5.播放《二泉映月》的二胡曲给学生欣赏。 （1）这曲子给你带来了什么样的感受呢？ （2）学生说：优美、动听 （3）这优美的曲子是谁创作的呢？（介绍阿炳） （4）你们能不能通过预习，告诉他与别人的不同之处吗？ （5）学生说：他看不见东西；阿炳生活中十分坎坷；遭受别人的歧视。 （6）同学们，面对生活困苦，他屈服了吗？ 6.课文哪里说他没有屈服呢？请你找出来，好好地读读。 （1）学生自读，放声读 （2）师生交流，阿炳屈服了吗？ 学生说；阿炳对音乐的热爱，他多么希望有一天…… 她找对了，还有谁把自己的感受读进去呢？课件出示 再指名读：……我听出了他对生活的美好向往。 齐读“但是生活的穷困……安定幸福的生活啊！” 7.又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉，而他现在能够看见吗？他只能看见什么？ （1）学生说：他十分的寂寞、困苦…… （2）他带着一颗颤抖的心，操着二胡演奏起来。 （3）和着音乐再读课文的四、五小节，体会他的心境，看看你们听到什么，看见什么，感受到了什么？ 8.师生交流：这时阿炳在倾诉自己内心的想法和对生活的热爱。 （1）找到这段话，读一读，看看